一、多元智力理论与多元性教学
多元智力理论（The theory of Multiple Intelligences）是美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳（Howard Gardner）于20世纪90年代提出的。加德纳认为人的智力由7种紧密关联但又相互独立的智力组成，...一、多元智力理论与多元性教学
多元智力理论（The theory of Multiple Intelligences）是美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳（Howard Gardner）于20世纪90年代提出的。加德纳认为人的智力由7种紧密关联但又相互独立的智力组成，它们是言语——语言智力、音乐——节奏智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、自知——自省智力、交往——交流智力。不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。教师要根据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。多元智力理论的广阔性和开放性对于我们正确地、全面地认识学生具有很高的借鉴价值。展开更多
文摘一、多元智力理论与多元性教学
多元智力理论（The theory of Multiple Intelligences）是美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳（Howard Gardner）于20世纪90年代提出的。加德纳认为人的智力由7种紧密关联但又相互独立的智力组成，它们是言语——语言智力、音乐——节奏智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、自知——自省智力、交往——交流智力。不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。教师要根据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。多元智力理论的广阔性和开放性对于我们正确地、全面地认识学生具有很高的借鉴价值。
