浅议高中英语词汇教学之良策

语言学习多渠道，掌握词汇不可少，百花齐放新气象，求实创新效率高。新议论课程改革如火，高中英语词汇教学如荼，本文作者结合自身的教学实践，就如何提高高中英语词汇教学效率进行深层次的探讨，值得大家一读。

高中牛津英语任务型阅读教学模式的运用

高中英语新课程准强调:教师在课堂上应尽量避免单纯语言知识传授的教学方法,倡导在高中学英语教学中采用"任务型"教学途径。所谓任务型教学(Task-based Learning)是指教师通过具体任务来计划组织语言教学的一种途径,注重在做中学,即:让学生带着明确的任务目标,在"做事情"的过程中发展自身的语言能力、思维能力以及交流合作能力,从而提高综合语言运用能力。笔者借此平台。

浅谈小学美术教学中民族文化的渗透

民族文化承载着中华民族文化特征与审美特性,它可作为小学美术课堂教学中的一种资源,既可强化学生对民族文化的认同感,又可激发学生创造力、想象力,让学生创作出更多富有人文内涵的美术作品,掌握一些美术表达形式。本文,将先分析民族文化在小学美术教学中的重要性,再阐述小学美术教学中民族文化的渗透路径,旨在给小学美术教学中民族文化传承提供一些参考,进一步优化美术课堂教学质量。小学生阶段是进行奠基的阶段,在小学时期进行民族文化教育是极好的,可以有效的提高民族文化的培养效果。

浅议高中英语情境教学法的应用

随着新一轮教学改革浪潮涌进，高中英语课堂教学中涌现出了丰富多彩的教学模式。牛津高中英语情境教学法得到了大家的青睐，从而有效激发学生的自主探究兴趣，教学事半功倍。

基于深度教学理念的初中英语阅读教学

深度教学是基于单元主题意义,在解读文本的基础上进行迁移、应用、创造的高阶授课模式,能将英语课堂变为师生深度对话的场所,共同挖掘阅读素材背后的人文内涵,以推动学生英语核心素养的发展。基于深度教学理念,在初中英语阅读教学中,教师应结合学生的基本学情精心设计课程目标、教学内容及学习活动,帮助学生深化文本理解,切实提高阅读教学的实效性。

瓷花的新生——捏花工艺创作浅谈

一、传统捏花工艺捏花工艺是以捏雕技艺为基本手段,利用大自然中花卉的形象表现,用比喻和象征手法,寄寓时代美好意蕴的雕塑艺术。陶瓷捏花侧重写实技巧,对自然界花卉的自然形态加以提炼之后,经由匠人选取独特的坯料,借助简单的泥塑工具,用揉、捏、搓、捺、粘、刻、接等技巧精心制作。