培养学生自主学习能力 提高外语教学质量

随着我国加入WTO,与世界接轨,我国对外语人才的需求量进一步扩大。而目前的英语教学现状令人忧虑,达不到英语教学目的。只有转变教学观念、优化心理素质等,加强学生自主学习能力的培养,才能取得较好的教学效果。

浅谈高职教师如何备课

文章根据教师备课工作的重要性,提出高等职业教育的教师应如何备课,在备课前务必弄清两个关键问题：一是分清高等职业教育与学术型高等本科教育的区别;二是掌握一堂好的职教课主要评价标准。明确阐述了高职教师在备课过程中为何要备课程大纲、教材、学生、单元教学目标、教学方法、教学手段。

对高职院校“1+1+1”人才培养模式的探索

本文对高职院校"1+1+1"人才培养模式进行了细致的解释,并在学院人才培养工作中大胆地采用了这一模式,为实现学院办学指导思想,迈出了坚实的一步。

浅析高职英语听力教学改革

听力教学是高职院校英语专业学生重要的专业课程之一,听力能力也是学生应用英语语言的重要体现。文章针对高职院校目前的听力教学方面存在的问题,以及从教学和学生的角度归纳影响学习听力的因素,提出一些在今后听力教学改革方面的建议。

氨溴索联合抗生素治疗慢性支气管炎急性加重期的临床研究

目的:观察氨溴索联合抗生素治疗慢性支气管炎急性加重期的临床研究。方法:笔者所在医院2020年1-10月收治慢性支气管炎急性加重期的患者40例采取氨溴索联合抗生素治疗为观察组,并选取同期仅接受抗生素治疗的40例患者设为对照组。比较两组患者临床症状消失时间,治疗前、后肺功能与炎性指标,临床疗效与安全性。结果:观察组咳嗽、咳痰、喘息、呼吸困难的临床症状消失时间均早于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组治疗前肺功能与炎性指标相比,差异均无统计意义(P>0.05)。治疗后肺功能指标升高,血清炎性指标水平降低,且观察组优于对照组,差异均有统计意义(P<0.05)。观察组患者治疗总有效率(95.00%)高于对照组(75.00%),且观察组的并发症发生率(2.50%)低于对照组(17.50%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在慢性支气管炎急性加重期患者的治疗中,实施以氨溴索联合抗生素治疗,可较为明显的缩短患者临床症状消失的时间,改善治疗后肺功能,降低机体内炎性指标,提升临床治疗效果,减少并发症发生。