打破封闭僵化 走向联系开放──谈中学语文教师的开放意识

开放意识是中学语文教师所必备的素质。面对急剧变化的社会，面对新奇性、短暂性、多样性的信息时代，语文教师的思维应是开放的、立体的、动态的、系统的思维，而不是封闭的、僵化的、线性的思维。另一方面，由于现代科学发展趋向的交叉、渗透、融合和综合，因此作为一个语文教师应学习与语文相关或相邻的学科，改变老化的知识结构，从多维的视角研究作家作品，这样，才能保证语文教学的深刻、鲜活。

咬牙励志 韧性战斗——论丁玲的文化人格及其意志

从 195 5年到 1979年 ,在长达四分之一世纪中 ,丁玲虽历遭劫难而不死 ,这是一个“谜”。我们可以从丁玲的文化人格及意志方面来揭开这个“谜”。面对“逆境” ,从不屈服 ,不断地“励志”和“强己” ,执着地面向未来 ,韧性地战斗 。

论丁玲的文化人格及意志

从 195 5年到 1979年 ,在长达 1/ 4世纪的时间里 ,丁玲虽历遭劫难而不死 ,这是一个“谜”。支撑丁玲战胜磨难、战胜死亡的精神力量是丁玲的文化人格与意志。这种人格、意志是湖湘文化长期熏染的结果 ,也是鲁迅精神感召丁玲的具体表现。丁玲的文化人格与意志具体表现为 :沉默、坚韧、自强、乐观。

奇光异彩,情与梦的升腾——试论浏阳烟花的形式美

一束姹紫嫣红的烟花,一方火树银花的天幕,往往使人心旷神怡,陶醉其中。欣赏烟花美,人们仿佛觉得它的美就在它燃放的那一瞬间所呈现的五彩缤纷的外在形式上。这种外在的形式是由作为人的主要审美感官——视觉、听觉所能感知到的三种物质要素——色彩、形状、声音构成的。正是这些物质要素的巧妙组合才形成了烟花的造形美、色彩美、音乐美、朦胧美、和谐美。每个欣赏者,都会自自然然地从这些美丽动人的烟花形象中感悟、领会到它们所蕴涵的"喜庆"、"吉祥"、"兴奋"、"热烈"的深刻内涵与意味。

用美审视人生 用美建构人生

早春二月，刘定中同志送我一本他新近出版的散文诗选。虽说这只是一些零零碎碎的“人生散曲”，一些“师生情谊”、“旅途记兴”以及“友情亲情乡情”之类的感想、体会，但情感的藤蔓在心灵一隅结下的却是一首首流溢着温情缱绻的诗，而且青青翠翠，使人觉得清新而又蕴含了...

“雪中送炭”与“锦上添花”

四十年前,毛泽东同志在《讲话》中,针对延安文艺界一些同志闭门提高,忽视普及的现象,用“雪中送炭”与“锦上添花”两个成语来说明普及与提高二者之间的关系。 毛泽东同志从文艺与人民、文艺与革命的关系着眼,总结了“五四”以来新文艺在大众化方面的经验教训,科学地阐明了普及与提高的辩证关系。