人工髋关节置换术后的康复护理进展

目的对本院2003年1月至2008年1月年期间142例行人工髋关节置换治疗股骨颈骨折患者的康复护理进行总结。方法术前密切观察患者情况,加强营养,配合医生作好术前准备,术后针对人工关节置换术后主要并发症,如脱位、血栓形成、功能恢复等问题,进行康复护理。术后Harris髋关节功能评分。结果130例患者获随访,时间为12～96个月,基本恢复伤前功能。结论生活自理,Harris平均88分。

陈孟溪辨治鼻咽癌经验介绍

鼻咽癌发病率为头项恶性肿瘤之首,在我国粤、湘、闽等地为害尤烈。陈孟溪教授系中国医师协会中西医结合肿瘤专业委员会委员,重庆市垫江中医院客座教授,其耕耘肿瘤临床三十余载,钻研先贤辨治鼻咽癌的心得和效验方,并将之糅合应用于临床,特色鲜明,疗效突出,特总结其经验与同道共飨。1师百家之长,倡鼻咽癌虚、毒、痰、瘀为病说陈教授虚心好学,初习临床即开始收集、整理先贤各家学说和单验方,历30余年而不辍,终成《专科专病名医临证实录丛书-癌症》、《恶性肿瘤良方大全》、《肿瘤科国医圣手时方》、《常见抗瘤中草药图谱》等专著。

四肢长骨骨折合并脑外伤后精神障碍患者的护理体会

目的：对我科2005年1月～2009年10月期间68例骨折伴有脑外伤后精神障碍的患者的护理进行总结.方法：因骨折伴脑外伤后精神障碍患者,回顾性研究68例该类患者病程特点,发现在骨科手术前、术后1周、术后2周,精神症状有显著差异（P〈0.01）.术后3月,绝大多数患者精神心理状态接近正常.结果：在谵妄期、恢复期、平稳期分别确立主导治疗模式、指导与合作模式、共同参与模式的护患关系模式.结论：对躯体疾病和精神心理障碍进行同步护理,促进了这类患者的身心整体康复.

清热散瘀解毒方对EP性发热大鼠血清、下丘脑组织中cAMP含量的影响

目的:通过观察清热散瘀解毒方对EP性发热大鼠c AMP的影响,探讨该方的退热机理。方法:应用随机分组方法将大鼠分为清热散瘀解毒方组(12只)、萘普生药物组(12只)、模型组(12只),每组注射2,4-二硝基苯酚进行小鼠非感染发热造模,然后分别灌入中药、西药、生理盐水(模型组和空白组)。2 h后测定体温及血清中c AMP的含量,比较分析不同药物对EP性发热大鼠体温的影响以及c AMP含量的变化。结果:中药组和西药组灌药2 h后,体温明显低于模型组(P<0.05);中药组、西药组血清和下丘脑c AMP含量明显低于模型组(P<0.05)。结论:清热散瘀解毒方能降低EP性发热大鼠体温,其作用机理可能与下调机体血清和下丘脑组织中c AMP含量相关。

优化护理流程在手足显微外科患者护理中的应用效果研究

目的:探讨优化护理流程在手足显微外科患者护理中的应用效果。方法:将我院收治的240例手足损伤患者作为研究对象,将其随机分为优化组(120例)和常规组(120例),为优化组患者进行优化护理,为常规组患者进行常规护理,然后对比两组患者的护理效果。结果:优化组患者与常规组患者相比,其术前准备的时间和术后交接的时间更少、血运观察的次数和医护人员巡房的次数更多,患者对护理服务的满意度更高,两者相比差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论:在护理手足显微外科患者的过程中优化护理流程可有效地提高时间的利用率、人员的利用率和患者对护理服务的满意度,该方法值得在临床上推广使用。

追求小组合作学习有效的新尝试

新课标的颁布，使我们的数学课堂教学改革迎来了新的机遇、新的挑战。新课程的实施，教师的课堂角色开始发生变化，从单纯注重知识传授转化为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学习方式开始逐渐多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中教师的共识。《数学课程标准》在基本理念中强调学生是学习的主人，明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师们纷纷尝试在课堂上组织小组合作．但是很多小组合作学习都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上，致使课堂纪律难以控制，教学任务完成不了。那如何在数学教学中组织有效的小组合作学习呢？这引起了我对小组合作学习有效性的一些思考。

对口腔颌面损伤患者进行个性化护理的效果探析

目的 :探讨对口腔颌面损伤患者进行个性化护理的临床效果。方法 :对2014年在我院住院治疗的120例口腔颌面损伤患者的临床资料进行回顾性研究。将这120例患者随机分为对照组与观察组,每组各60例患者。我院为对照组患者在进行治疗的同时进行常规护理,为观察组患者在进行常规护理的基础上(方法与对照组患者相同),进行个性化护理。然后对比两组患者的治疗效果及其对护理服务的满意度。结果 :对照组患者对护理服务的总满意率为50%。观察组患者对护理服务的总满意率为75%。观察组患者对护理服务的总满意率明显高于对照组患者,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。对照组患者治疗的优良率为75%。观察组患者治疗的优良率为98%。观察组患者治疗的优良率明显高于对照组患者,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论 :对口腔颌面损伤患者进行个性化护理,可缩短其伤口及口腔功能恢复的时间,进而提高其治疗的效果及其对护理服务的满意度。此护理方法值得在临床上推广使用。

陈孟溪教授治疗癌性疼痛经验拾萃

介绍陈孟溪教授治疗癌痛经验。陈教授勤求古训,提倡癌痛"虚""毒""瘀""痰"致病说;慎思明辨,制通经活血镇痛方;衷中参西,力荐中西医结合治疗;内外并治,强调中医综合治疗,逐渐形成了一套较完整的癌痛中医诊疗思路和方法。

基于“问题解决”的课堂实践与探讨

人教版新修订版小学数学义务教育教科书有了很多新的变动．其中一个显著的变化是设置了专门的“解决问题”版块。然而，新教材给我们带来了新的希望，同时也给我们带来新的挑战在2012版中，教材重新整体编排设计了“解决问题”教学，培养学生“四能”，充分体现了新课程理念，同时体现了教学学习的应用价值，但是．我们老师在教学的过程中．却总是无法突破“解决问题”这个内容的教学总是感到老师教得辛苦，学生学得吃力。未能真正达成课程标准提出的课程目标，学生解决问题的能力也始终没有得到有效的提高产生这些教学困惑的原因有多方面的因素，通过回顾和反思近几年的教学实践，下面谈谈小学低年级数学“问题解决”的实践与探讨.

小学浅谈数学“综合与实践”的有效策略

《标准》的“综合与实践”领域，提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，与数学其他课程内容相比，有其独特的功能和价值，如何针对其安排教学内容，实施有效策略开展教学，是一个值得我们认真探讨的问题。

在护生带教中实施安全忧患意识三步教育法的效果研究

目的:探讨在护生代教过程中实施安全忧患意识三步教育法的效果。方法:对近年来在我院进行临床实习的100名护生的学习情况进行回顾性研究。我们将这100名护生随机分为观察组和对照组,每组各有50名护生。在对这两组护生进行临床带教的过程中,我院使用常规代教模式对对照组护生进行临床带教,在使用常规带教模式(方法与对照组护生相同)的基础上使用安全忧患意识三步教育法对观察组护生进行临床带教。带教结束后,比较两组护生的理论考试成绩、操作考试成绩、患者对其护理服务满意度的评分及其总成绩。结果:观察组护生的理论考试成绩、操作考试成绩、患者对其护理服务满意度的评分几其总成绩均明显高于对照组护生,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论:在临床护生代教过程中实施安全忧患意识三步教育法可有效地提高护生的理论水平和实际操作能力,提高患者对其护理服务的满意度。此带教方法值得推广使用。

浅谈校园节能低碳与综合实践活动的有效整合

通过开展以"我为校园节能低碳出点力"的综合实践活动,同时根据《新小学生守则》的要求,逐步培养他们自觉节约的意识和行为,增强他们的社会责任感。让同学们积极参与活动,为校园节能低碳献计献策,达到有效整合之目的。

对实施口内入路颌面外科手术患者进行综合护理的效果探析

目的 :探讨对实施口内入路颌面外科手术患者进行综合护理的临床效果。方法 :对2014年我院收治的635例实施口内入路颌面外科手术患者的临床资料进行回顾性研究。在这些患者住院治疗期间,我院均对其实施了有针对性的综合护理。结果 :手术结束后,在这635例患者中,有8例患者发生了出血,有5例患者发生了红肿,有2例患者发生了感染,其并发症的发生率为2.36%。所有患者经过我们悉心的护理后,均达到治愈效果后出院。结论 :对实施口内入路颌面外科手术患者进行综合护理可有效地提高其治愈率,降低其发生并发症的几率。该护理方法值得在临床上推广使用。

小学道德与法治课程中法治主题教学策略初探

依据《青少年法治教育大纲》要求,小学道德与法治课程中法治教学内容增加,法治内容教学挑战大。笔者建议从准确定位法治内容的教学目标,贴近生活实践解决成长之需,确保准确将"法言法语"转为"童言童语",重视法治主题实践探究,强化法治常识学习等方面探索提升课程法治教学实施质量,落实课程育人实效。回望2016年秋季,为贯彻落实党的十八届四中全会"把法治教育纳入国民教育体系""在中小学设立法治知识课程"的要求.

小学《道德与法治》教材中法治内容的提质与增量

2017年至2019年间,统编《道德与法治》教材完成了义务教育阶段学校全覆盖。这套教材一个十分重要的变化就是增强了法治教育,增加了法治主题教学内容。教材中的法治内容究竟发生了哪些新变化,与之前的法治学习有什么不同的要求呢?笔者聚焦小学学段,借助对青少年法治教育纲领性文件《青少年法治教育大纲》(以下简称《大纲》)与《义务教育品德与生活(社会)课程标准(2011版)》(以下简称课标)的对照研读及小学全套教材法治内容的梳理有了以下发现。

“商品的故事”课堂实录

（课前，学生查阅有关古代商品交换、古代货币和“丝绸之路”的资料；收集平时不用的学习用品、玩具等，准备开展体验活动。）

善用小学思政教材 提升法治教育实效

义务教育阶段统编思政教材在不同的栏目中有机融入法治学习内容,有利于提升法治教育实效。本文从利用“活动园”引导观察、体悟与实践,运用“阅读角”增强情感共鸣、拓展学习视野,使用“相关链接”“知识窗”确保法治教育的准确与规范.从这三个方面切入,帮助教师更深入地理解教材栏目的设置意图,善用教材资源,有效提升教育教学的实际效果.

中西医结合肺康复技术在肺肾亏虚型慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果

目的分析中西医结合肺康复技术应用于肺肾亏虚型慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的临床疗效.方法选择我院2020年5月—2021年5月收治的40例肺肾亏虚型COPD患者,随机分为治疗组和对照组,每组20例.两组均接受抗感染、止咳、平喘等常规治疗,在此基础上,对照组进行体外膈肌起搏锻炼,治疗组进行体外膈肌起搏锻炼并口服益肺固肾膏,两组均治疗4周.比较两组患者的临床疗效及治疗前后的肺功能指标、生活质量、日常活动能力.结果治疗前,两组患者的各项肺功能指标、6 min步行距离(6MWD)、COPD患者自我评估(CAT)评分、圣乔治问卷(SGRQ)评分比较,组间差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,治疗组的各项肺功能指标水平均高于对照组,各项SGRQ评分均低于对照组,6MWD、CAT评分别为(380.00±12.45)m、(11.35±2.45)分,均优于对照组的(366.30±19.66)m、(13.50±3.63)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).治疗组的治疗总有效率为85.00%,高于对照组的55.00%,差异有统计学意义(P<0.05).结论中西医结合肺康复技术可减轻COPD患者的临床症状,提高其生活质量与运动耐力,值得临床推广.