劈涛斩浪 煤海扬帆 勇立潮头——记阜矿集团副总工程师、艾友煤矿矿长宋景春

要想企业实现持续健康发展,就必须要不断的调整、完善各项基础管理工作,要不断的超越自我,战胜自我,勇立潮头！

倾情扶贫结硕果——江西省政协副主席汤建人挂点指导宁都县扶贫开发纪实

宁都是原中央苏区核心县，五次反“围剿”战争主战场、指挥地和大后方，这片红土地历经了血与火的洗礼，见证了中国革命的艰苦和光荣。烽火散去，党和政府没有忘记这片为中国革命作出过重大牺牲、重大贡献的红色故土。为帮助老区人民快速脱贫致富，根据省委、省政府统一安排部署，2012年，江西省政协副主席汤建人亲自挂点宁都县指导扶贫工作。一年多时间里，汤建人副主席时刻牵挂宁都县扶贫事业发展。在进村组访农户。关心困难群众生产生活的冷暖和点滴中，融入了他的真情；

小学作文教学的几点思考

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是熟悉世界、熟悉自我、进行创造性表达的过程.写作能力是语文素养的综合表现.《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”

“解决问题的策略各——列举”教学设计

教材分析:苏教版教材五上“解决问题的策略——列举”选择典型且富有变化的实际问题,引导学生逐步体会列举策略的意义,掌握运用策略解决问题的基本思考过程和方法;引导学生根据所要解决的问题特点,在列举的过程中合理使用列表或画图等辅助性手段,增强综合运用数学知识和方法的能力。

“钉子板上的多边形(探索规律)”教学设计

教材分析:这是一次探索规律的专题活动。教材引导学生通过动手操作、观察比较和分析思考,探索并发现在钉子板上围出的多边形面积的一些有趣规律,提高对图形问题的学习兴趣。

充分操作,主动构建——苏教版一上“11~20各数的认识”教学设计

教材分析:通过数数、读数活动,认识计数单位"一(个)""十",初步理解"10个一是1个十",直观感知11~20各数的含义、顺序和大小。教学策略:先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动,让学生体会10根小棒可以看做10个一,1捆小棒可以看做1个十,进而理解10个一就是1个十;接着让学生摆12根小棒,突出把十作为一个计数单位;最后借助摆小棒的活动数数、读数,学会认、读11~19各数,掌握十几所表示的含义和顺序。并在此基础上完成"19添上1根是多少根"这个问题,得出2个十是20。

“解决问题的策略——画图”教学思考与实践

教学思考：解决问题策略的目标不是解决问题,而是在策略上。课堂上,老师要放手让学生来学,尽量把体验和感悟的机会留给学生,注重解决问题时的画图策略需求,不一定要追求教学的顺畅。解决问题的策略不能直接从外部输入,只能在方法的实施过程中通过体验获得,让学生体验策略的形成过程是不可替代的。只有学生困惑,产生需求,

小处着手,铺就队伍建设大格局——宁都县教师队伍建设工作的尝试

宁都县找准师资队伍建设的症结，小处着手，创新举措，在稳定队伍的基础上求新求变，努力铺就教师队伍建设的大格局。全县教师队伍面貌发生了十肖然变化：职业认同感增强了，教书育人能力提升了，社会满意度提高了。

宁都县建设基础教育质量保障体系的实践探索

胡锦涛总书记在十七大报告中，把教育列为以改善民生为重点的社会建设六大任务之首，充分说明党和国家高度重视教育，把教育作为实现中华民族伟大复兴的基础性、战略性事业来抓。教育发展面临前所未有的大好机遇。