教育教学全融合,各方合力助成长——湖南省中小学生心理健康工作专家研讨会成功举办

2023年11月,“学生心理健康工作在学校教育教学全过程的融合与实现”--湖南省中小学生心理健康工作专家研讨会在长沙成功举办。本次活动由湖南教育学会主办,湖南省“双名计划”彭玮婧名师工作室、中南大学湘雅公共卫生学院、长沙市岳麓区实验小学等单位联合承办,来自教育行政部门、教研部门、高校、中小学、社区和社会心理机构等12位专家参与研讨。

团队心理安全及其与对话式学习的关系探讨

一、团队心理安全的概念 团队心理安全（Team Psychological Safety）是美国哈佛大学管理学家Amy Edmondson在1999年《行政科学季刊》（Administrative Science Quarterly，ASQ）的一篇文章中提出的。Edmondson认为．在团队学习过程中，团队成员往往会面对面指出其他团队成员的错误．表达对现行规定或制度的不满．或者针对某个观点进行争论。

高校大学生心理健康教育模式的调查研究

采用自编的《高校大学生心理健康教育模式研究调查问卷》,对来自5个省份的27所高校进行了调查,结果显示,各高校从工作目标、保障措施、工作内容、工作途径、评估体系等各方面加大了对心理健康教育工作的投入与重视,各高校的心理健康教育工作都有了一定的发展和进步。但由于时日尚短,再加上各高校重视程度不一,呈现出良莠不齐的局面,高校之间也出现差距。

员工援助计划:促进员工心身健康和企业发展的新措施

随着社会经济的迅猛发展 ,企业员工及家属面临的社会、职业、心理或健康等方面的问题也日益增多 ,这直接导致了企业工作绩效降低。EAP(员工援助计划 )就是针对这些问题 ,建立一定的操作模式 ,采用对企业的诊断、建议和对成员及其家属的专业指导、培训和咨询的方式 ,帮助员工减轻精神压力、提高生活质量、促进心身健康 ,进而提高企业工作绩效的心理服务项目。

金融危机下大学生就业心态的调查分析——以长沙理工大学为例

大学生的就业心态对其顺利就业起着重要的作用。当前全球金融危机不仅影响了我国的经济形势,也使得大学生就业成了一大难题。金融危机下大学生就业心态的调查显示,大部分学生能够理性看待当前严峻的就业形势,并能合理调整心态,但在大学生本人及高校层面仍存在一些亟待改善之处,需要共同努力解决。

试论构建和谐师生关系的教师角色

师生关系是学校中最主要的社会关系,师生关系涉及到师生间的心理关系、工作关系以及道德关系,并且这些关系都是相互渗透制约的。在新的发展形势下,应构建现代和谐的师生关系,落实好素质教育。而在构建和谐师生关系的过程中,教师的角色也是随之变化的,应确保在适当的时候扮演适当的角色。基于此,主要从构建和谐师生关系的重要性入手进行分析,重点论述和谐师生关系的教师角色转变。

我国中小学心理健康教育建设的省际政策比较--基于31省份中小学心理健康教育实施方案的文本分析

教育政策对于教育内容的开展具有重要指导作用。研究通过分析31个省份的中小学心理健康教育指导纲要及实施方案发现,各省政策均有以心理育人体系构建为主要目标、以课程建设为教育实施主要渠道、以阵地建设与心理教师队伍建设为主要抓手、以强化组织领导为重要保障,以及社会支持服务体系建构力度有待加强的共性特征,并且在政策实施力度、教师队伍建设力度、心理健康教育体系化推进等方面存在明显差异。各省要深化中小学心理健康教育建设需防范省际政策的“两极化”,政策制定需立足省情,避免简单复制,建构清晰明确的政策评鉴机制,并且整合社会资源,强化政策协同。

全域视野下教师心理健康教育素养:内涵、构成与发展路径

学校心理健康教育的发展,学生心理状况的维护,教育教学活动的有效开展,都离不开教师良好的心理健康教育素养。全域视野下的教师心理健康素养有其特定的内涵,它根植于所有教师的教育教学活动中,是教师为保证学生在学习过程中身心得到健康全面发展所体现出来的一种综合素质。教师的心理健康教育认知与心理健康教育情感和心理健康教育能力一起,构成教师心理健康教育素养的三个重要组成部分,缺一不可。提升教师的心理健康教育素养需要重新审视当下的心理健康教育和教师专业发展,转变教育理念,构建"健康"的课堂教学,探索教师教育的新模式,加强对全体教师的心理健康教育培训。

县域中小学教师心理健康教育素养研究

中小学心理教育工作的质量与教师的心理健康教育素养息息相关。通过对湖南省S县的调查发现中小学教师心理健康教育素养整体良好,均能够积极关注到学生的心理健康,身体力行地维护学生心理发展,主动将心理健康教育运用于课堂教学之中。但是在心理健康教育科学性的认识、教学过程中情感态度的把握、师生互动交流方面有待加强。为此,应转变教育教学理念,走向全域的心理健康教育观,加强教师心理健康教育素养的培训,并积极探索教师教育的新模式。

法官胜任特征的内容结构研究

本文采用自行编制的法官胜任特征调查问卷,通过对全国五个省、直辖市610名法官进行问卷调查,对法官胜任特征内容结构维度进行了探讨。探索性因素分析(n=321)表明,我国法官胜任特征的内容结构由职业道德、工作作风、办案能力、和谐意识四个维度构成。四因素模型在验证性因素分析(n=289)中得到了较好的验证并在最后对法官胜任特征内容结构的含义进行了分析与讨论。

湖南省中学生抑郁、焦虑现状及流行病学特征

目的:了解湖南省中学生抑郁、焦虑的现状和流行病学特征,为识别高危人群和有针对性地制定干预策略提供基础。方法:采用多阶段分层整群随机抽样的方式,在湖南省14个市州抽取112所学校224个班级10220名学生,样本覆盖城乡、初高中。抑郁和焦虑采用PHQ-9和GAD-7评估。结果:湖南省中学生过去两周的抑郁症状、广泛性焦虑及共病检出率分别为15.3%(95%CI:14.4%~16.2%)、11.7%(95%CI:11.0%~12.6%)和9.0%(95%CI:8.3%~9.7%)。湖南省中学生抑郁、焦虑及共病检出率在性别和有无留守经历上存在差异,且均是女生高于男生、有留守经历高于没有留守经历。初中生焦虑检出率高于高中生。结论:湖南省中学生的抑郁和焦虑问题不容乐观,抑郁、焦虑问题的高危人群为女生、初中生及有留守经历的学生。

湖南省中小学心理健康教育资源的现况与展望

目的:了解湖南省中小学心理健康教育资源现况,以及不同地域、性质和类型学校间的差异。方法:以教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》为基础自编调查问卷,对全省小学、初中、普通高中和特殊教育学校(不含小学教学点)共12268所开展调查。结果:湖南省中小学心理健康教育资源缺口较大,城乡、公办和民办以及不同学段的学校之间都存在较大差异。结论:需对此出台强有力的省级政策,加大资源投入力度,盘活并充分利用现有资源,加强不同地区、不同类型学校的交流合作,尽快改善整体资源不足的局面,实现心理健康教育的协调、均衡发展。

湖南省中小学心理健康教育工作现状调查

目的:了解湖南省中小学心理健康教育工作的现状,比较不同地域、性质和类型的学校间差异,为湖南省中小学心理健康教育工作的发展提供科学依据。方法:以教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》要求为依据自编调查问卷,对湖南省义务教育学校(小学教学点除外)、普通高中学校和特殊学校进行普查。结果:湖南省中小学校心理健康教育工作开展数量不足,且城区学校、民办学校、普通高中学校的心理健康教育工作开展情况要明显好于镇区学校/乡村学校、公办学校、其他类型的学校。结论:应提高对心理健康教育工作的保障;加强学校之间的交流合作,缩小学校之间心理健康教育工作的差距;同时密切联系家长、社会力量,丰富学校心理健康教育工作的途径。