“学、练、赛、评”一体化教学模式在体育选项课教学中的应用——以排球传垫球技术教学为例

教育部办公厅在《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》中强调,要深化体育教学改革,转变教学观念,全面把握“教会、勤练、常赛”,使其成为常态化、规范化、系统化的教学组织模式。本文采用“学、练、赛、评”一体化教学模式,以排球选项课“排球传垫球技术”教学为例,探讨了新教学模式在课堂教学中的应用。具体方法:在课堂教学中,以学为纲,夯实基础;以练为主,实践运用;以赛为励,升华技能;以评为补,加深记忆。教学成效:(1)动态反馈学生学习成效,查漏补缺、优化调整;(2)拓展学生体能练习途径,全面提高学生身体素质;(3)丰富课内课外练习手段,贯穿始终、学以致用;(4)拓宽思政教育融入渠道,全面提升学生爱国情怀。

高职班主任要科学把握学生现状进行班级管理

职业教育的班主任,既不同于普通高中的班主任,也不同于普通高等院校的辅导员。由于职业学校培养目标及学生现状的特殊性,决定了职业学校班主任工作的特殊性。高职班主任要科学地把握好现代职校学生的特点,切合职校培养目标进行班级管理。

职业院校“学练赛评”一体化教学模式的构建与实践

新时代背景下,深化职业院校体育教学改革势如破竹。在“教会、勤练、常赛”理念的指导下,建立一种科学、全面、高效的体育教学新模式,以此来培养学生的学科核心素养和终身体育意识。该研究以江苏联合职业技术学院徐州财经分院在校五年制高职学生为研究对象。首先,对当前体育教学现状进行调研。其次,从实质内涵、逻辑结构、终极目标等方面阐述“学练赛评”一体化教学模式,并在此基础上提出了构建职业院校“学练赛评”一体化教学模式。最后,在实践探索中提出了以下策略:围绕学实现“一二年级必修+三四年级选项教学”课程模式;围绕练成立课外体育社团和课外体育俱乐部联动机制;围绕赛完善校内、校外体育赛事体系阶梯模式;围绕评健全科学多维评价结构体系,以期助力职业院校体育教学改革。

有氧健美操运动对高职学校女生身体成分的影响

目的 :探讨有氧健美操运动对职校学生身体成分及体脂分布的影响。方法 :对30名健美操选修课的女生体脂百分率(Body Fat,BF)、身高、体重、腰臀比(Waist Hip Ratio,WHR)以及身体质量指数(Body Mass Index,BMI)进行测定,并与同年龄段的非健美操选修课学生相比较。结果 :与对照组相比,健美操选修课的女生腰臀比显著性降低(P<0.05)外,其他指标如体脂百分率、身体质量指数均无显著性差异。结论 :长期的有氧健美操运动对职校女生体脂的分布具有良好的影响。

语文教学兴趣导入略谈

兴趣是学习新知、探求疑难的原动力。语文课堂如果不能充分调动学生学习的积极性、激发其浓厚的学习兴趣．无疑是师生间瓦棚折磨。只有当学生对语文课产生浓厚的学习兴趣．他们才有可能以一种高涨的情绪投入到学习和思考中去．在创造性的学习中感知智慧的力量。因此，我们有必要重视语文课堂的激趣，在教学中创造契机，切实有效运用兴趣导入，以促进学生主动学习、乐于学习。

“泛在”学习环境下微课在排球教学中的应用研究

本课题探讨“泛在”学习环境下微课在排球教学中的应用效果,为职校体育教学提供参考。方法:选取江苏省徐州财经高等职业技术学校审计专业学生107人作为研究对象,随机分为对照组(53人)和实验组(54人),其中对照组采用传统教学模式,实验组采用微课教学模式,通过每个技术单元的测试、课堂表现、学习兴趣、教学效果等方面进行教学效果评价。结果:实验组技术掌握、课堂表现、学习兴趣、教学效果均优于对照组,并具有显著性差异。结论:微课教学实践应用效果明显,可以进行推广、应用。

基于职业需求为导向背景下高职体育教学改革思路探究

体育教学应该坚持知行合一的理念,根据学生的实际需求以及体育学科特点,制订科学的教学方案。高职体育课程应该充分彰显职业特色,坚持职业需求为导向的原则,遵循职业教育目标,将体育课程与职业教育、岗位工作充分衔接,采取任务驱动的方式,锻炼学生身体的同时,提升学生操作能力和职业素养,为学生未来发展奠定基础。该文从职业需求导向的角度分析,提出了高职体育教学改革的策略。

五年制高职学生体育与健康课程核心素养培养的现状、成因及对策

文章采用问卷调查法,围绕体育与健康课程核心素养,对徐州市某职校五年制高职学生和体育教师的运动能力、健康行为和体育品德3个维度进行调研,了解高职校体育与健康课程核心素养的培养现状,并分析其成因,探寻高职校学生体育与健康课程核心素养培养的有效推进策略。