“双减”背景下数字化赋能“家校社”协同育人的路径探索

“家校社”协同育人是一种科学的育人机制,是落实立德树人这一根本任务的重要手段,对于构建新时期育人新格局具有积极意义。数字化技术为“家校社”协同育人体系的构建提供了新动力,互联网、大数据、物联网、云计算、人工智能等数字化技术助力各行各业转型升级,为经济社会生活注入新活力,在教育领域,数字化技术也推动了教育理念更新、模式变革、体系优化,推进“家校社”协同育人机制的数字化转型也是协同育人机制在数字化时代的必然路径。本文就“双减”政策分析了“家校社”协同育人的数字化发展路径,希望借助数字化技术推动协同育人机制的构建,加强家校社的互联互通。

绿满校园,美在心间——河北省秦皇岛市东港镇第一小学生态文明教育纪实

秦皇岛市海港区东港镇第一小学位于河北省秦皇岛市海港区临港物流园区西付店村,是一所六年一贯制农村小学。学校将生态文明理念和可持续发展思想渗透到教育教学的各个环节,曾获得“秦皇岛市绿色学校”“海港区文明校园”“海港区垃圾分类示范校”等荣誉称号。

多元智能下的小学学困生作业设计的研究

以学生发展为本”是新课程的核心理念,有针对地转化学困生,促进学困生的发展是每一所学校、每一个班级、每一位老师必须面对的现实难题。作业是教学的重要环节,每一项作业都应该成为学困生成长的生长点。本文从多元智能理论出发,提出多元智能下的学困生作业设计的类型以及作业设计策略,在当前素质教育、均衡教育的形式下,在多元智能指导下,力求通过研究,帮助学困生解决在学习生活中的障碍,帮助他们树立自信,开发潜能,提高素质,促使他们身心健康发展。

关于初中科学促进学生深度学习的思考

深度学习是指学生们在学习的过程当中大脑思维保持活跃,并且在学习中可以有效地获得知识和快乐,这样的学习模式是高效,对于学生们知识理解能力以及掌握能力都有着非常大的提升。所以教师们应该在教学当中找到合适的教学方法,帮助学生们进入到深度学习的状态,让提升教学效率。初中科学是一门非常复杂的学科,在当下我国大部分的初中生在学习初中科学知识时都很难进入到深度学习的状态,这种情况影响着初中生们的学习和成长,所以初中科学教师应该找到合适的教学方法帮助学生们进入到深度学习状态。