中等职业学校顶岗实习精细化管理

职业教育改革的现实要求和技能型人才培养的社会需要，是“顶岗实习”的直接动因。“顶岗实习”改变了以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。目前，多数中等职业学校对推行“2＋1”新的教学模式，并没有做好充分的应对准备。要解决学校“顶岗实习”中面临的主要问题，其中一个重要对策就是实行精细化管理，建立起“顶岗实习”精细化管理的新模式。

提高专业课课堂“有效教学”的思考——武汉市江岸区专业课课堂“有效教学”的调查报告

本文通过一年的课堂听课调查提出了中职专业教学存在的9个方面的“短板”。认为要真正提高专业课的“有效教学”．专业教师就要实现课堂教学的四个“转变”，只有专业教师的课堂教学行为发生了根本的变革．课堂教学才能实现真正的优化。

武汉市高中开设财会职业班是适应教育结构改革的需要

武汉市教育局在有高中班的学校中,开设了三十几种专业职业班。是适应教育结构改革的需要。开设职业班以来,在有关单位的支持下,已取得一定成绩,获得社会上的好评。财会职业班就是一个例子。现在财会班的学生经过短期学习已初步掌握了专业基础理论知识和专业基本技能。例如高三财会班学生已有四十六人(红军中学三十二人,武钢第一职业中学十人,四十四中学四人,)

中等职业教育实行学分制初探

社会主义市场经济体制的发展和不断完善,使我国教育环境发生了深刻变化。例如,毕业生不包分配,人才市场的建立以及社会对人才的需求多变性等。这些因素对学校教育,特别是对职业教育产生了很大冲击。比较突出的是专业设置缺乏灵活性,毕业生的智能结构和全面素质以及择业志向与社会需求脱节、错位。同时,由于国家教育结构调整和用人层次“高移”的影响,“普高热”逐渐升温,中等职业教育的生源质量高于普通高中生源的现象已不存在,中职校录生分数沿着低线迅速下滑,分数段域不断扩大,给以同一尺度面向全体学生施教的学校教育带来很大困难。

成本补偿之我见

当前,探讨成本补偿不足的成因及其对策,已成为会计理论界和广大实际工作者的热门话题之一。研究成本补偿问题,必须弄清成本补偿的涵义。何谓成本补偿,有人提出:“成本补偿是指从产品或劳务销售收入中,按照生产、销售或服务所耗物化劳动和活劳动,按其价值形式和实物形式的耗用数量,加以补充和归还,以利进行简单再生产。”(注1)笔者对上述定义未敢苟同,现就成本补偿的范围,成本补偿的资金来源以及成本补偿的目的和性质提出一管之见,以供进一步讨论参考。一、成本补偿的数量界限应是商品价值中的物化劳动和活劳动中的必要劳动耗费,即:C+V 众所周知,商品的价值是W=c+v+m。

浅谈期货市场的经济功能

随着我国经济体制向社会主义市场经济体制的转换,中国大地继股票热、房地产热之后,又掀起了期货热.虽然,仅在短短几年内,我国期货市场发展之迅速令国内外人士始料不及,但是,从总体上讲,我国期货市场还处在试点和初期发展阶段.如何正确引导全社会提高对期货市场的认识,以便充分发挥期货市场的经济功能,为社会主义市场经济服务.这是摆在我国经济理论界和广大实际工作者面前的一个重要课题.本文试就期货和期货市场的经济功能及其作用谈点粗浅的认识.

我国采用稳健原则的设想

近年来,物价上涨和承包经营中的短期行为,使成本低估,利润虚增,经营资金补偿不足,资产流失严重等已成为企业的普遍现象。因此,对坏帐损失的处理,所有国营企业应从以下几个方面采取稳健原则: 1.改进坏帐损失处理的会计方法和程序。根据稳健原则,可将现行关于坏帐损失处理的规定,改为企业按当期纯收入的一定比例提取坏帐损失,并计入成本费用。为此,需增设“备抵坏帐损失”帐户,用于核算坏帐损失的预提数和实际发生的坏帐损失经有关部门批准后的冲减数,期末余额可结转下年使用,在资金平衡中作应收货款项目的抵减数予以反映。2.预提备抵存货损失。

会计模拟实习教学刍议

一、会计模拟实习的基本特征会计模拟实习,是在学校内专设的会计模拟室里,模拟一系列会计业务的实践活动。我们认为,会计模拟实习应具有以下几个特征: 1.环境的仿真性会计模拟室是模拟实习的场所,我们从室内墙上的布置到办公桌、档案柜以及办公用品等,基本上模仿企业财务办公室的模样,配置了会计工作应用的各种帐本、记帐凭证、会计科目章,购置了经济活动中所用的各种发票、单据,作为实习用的原始凭证。环境的仿真性,是使学生迅速进入“角色”、顺利完成模拟实习的关键,也是区别于一般课堂的显着特征。 2.内容的浓缩性会计模拟实习的内容。

激励理论在责任会计中的运用

责任会计是会计职能向企业内部纵深发展而出现的一种会计控制体系。其直接对象是企业内部各级各单位的价值运动,但最终还是涉及到人的工作业绩.只有调动企业内部广大工人和管理人员的主观能动性,才能从根本上保证企业的目标顺利实现。实践证明,往往制度的失误就在于忽视了人的因素。怎样的责任中心才有利激发职工士气?怎样的责任目标才能诱发职工工作热情?怎样的奖惩制度才有利于保证更高的工作效率?显然,这就要从行为科学角度去掌握职工的心理和行为规律,在责任会计中正确、恰当地运用“激励”理论。

强化教学管理 突出专业特色

在中等教育结构改革的大潮中,武汉市财贸学校之所以能异军突起,从一所鲜为人知的“三类学校”一跃发展成为饮誉江城的全国先进职业学校、湖北省重点职业高中,这主要是学校始终牢牢抓住“以德育为首、教学为主、技能为本”不放,逐步形成了“学校办学有特色,学生个个有特长”。学校在强化职校的教学管理,狠抓教学质量,突出专业特色方面的三条经验是: 一、一专多能、以特色取胜 近年来,办财经类专业的学校风起云涌,形成了一股“财经热”,因此,竞争十分激烈。我校要在激烈的竞争中求得生存与发展,靠什么?我们认为最根本的要靠抓教学质量,要树立“精品”意识。职业学校抓教学质量重点在哪里?

对建立多元成本单轨制核算模式的探讨

多元成本单轨制核算模式,是在不违背现行会计制度的前提下,把完全成本法、变动成本法、标准成本法和责任成本法有机地结合起来,在一套帐簿体系中同时输出多种成本信息,满足宏观经济管理和企业管理的需要的一种新型的成本核算体系。本文就建立这种成本核算模式的必要性和可行性,以及这种成本核算模式的程序设计等问题谈一点浅见。经济体制改革的不断深化和社会主义有计划商品经济新体制的逐步建立,为企业创造了真正自主经营、自负盈亏的良好外部环境。

再论成本补偿

近年来，探讨成本补偿不足的成因及其对策，已成为会计理论界和广大实际工作者的热门话题。笔者曾在《财政研究》1988年第6期上拜读了管锦康教授撰写的《试论成本的补偿》一文，颇受启发。管文提出：“成本补偿是指从产品或劳务销售收入中，按照生产、销售或服务所耗物化劳动和活劳动，按其价值形式和实物形式的耗用数量，加以补充和归还，以利进行简单再生产。”这是笔者在刊物上看到给“成本补偿”最早下定义的文章，它无疑对探讨成本补偿的涵义具有抛砖引玉的作用。当然，对管文中的某些提法尚存疑窦。现提出个人浅见以供进一步讨论参考。

武汉市中等职业学校推行学分制的调查报告

为贯彻“加快建立弹性学习制度,逐步推行学分制和选修制”的要求,我们对武汉市37所各级重点中等职业学校进行了调查,调查内容主要是在推行学分制的过程中存在着哪些突出问题或困惑。根据对调查结果的分析,提出了学校管理层面的若干对策以及对教育行政部门、劳动保障部门和物价部门的若干政策建议。