初中阅读教学中“精教乐学”的实践研究

传统的初中语文阅读教学中,教师“主宰”课堂,滔滔不绝的讲授方式压制了学生个性化的阅读体验,学生的思维容易受教师的讲授而“统一”,千篇一律的阅读体验模式忽视了学生主观能动性在阅读中的作用,忽视了学生作为鲜活的生命个体对作品的独特感悟.这种重讲读轻思考、重分析轻体验、重训练轻感悟的课堂教学模式,让语文教学变得枯燥无味.初中阅读教学如何构建“精教乐学”模式,有效培养学生的个性化语文学习能力呢？

初中语文教学中提升经典阅读有效性的探究

素质教育越发引起社会的重视,初中语文教学中扩大学生的阅读量,让学生多读书、读好书有利于初中学生语文综合素质的提升。本文主要探讨了现阶段初中语文教学中经典阅读存在的一些问题,并针对性的提出了几点提高经典阅读有效性的建议,希望对初中语文教学以及提高初中学生语文综合素质起到一定的参考作用。

初中语文语法知识的灵活教学

古语有言：“工欲善其事,必先利其器。”如果在学习语文知识时,学生能掌握好句子的主、谓、宾结构,那么语文学习就变得轻松了。如何让初中语文语法知识“活”起来,并激发学生的学习兴趣呢？笔者认为,还需要语文教师不断进行探索。