小学低年段英语口语教学问题与策略分析

口语作为口头交际的载体,是语言能力的重要组成部分。小学英语教学的核心是"听"和"说",尤其是"说",即英语口语教学。近两年,随着口语考试相继被列入中考和高考的范围,小学英语口语教学愈加成为小学英语教学研究的热点和重点。本文运用语境理论分析了当前小学低年段英语口语教学存在的一些问题,并针对相关问题提出了相应的策略,旨在探寻有利于小学低年级学生口语能力提高的有效途径。

认知语义学视角下的小学英语故事课堂探究

故事课堂,基于认知语义学理论,结合小学生的年龄特点,将教学内容整合成学生喜闻乐见的故事形式,让学生在体验故事情节的过程中轻松理解并记忆教学内容,是课堂教学方法的创新和积极的尝试.

小学生英语语言错误的认知语言学阐释

认知语言学认为：语言是人们在自身的感觉器官与现实世界互动的基础上通过（体验，激活，凸显，原型等）认知活动加工逐步形成的。不同的语言社团，由于生活环境的不同，风俗习惯的差异导致了不同的认知途径和方法，因此而形成了不同语言之间的巨大差异。这对外语教学有着十分重要的意义。本文基于认知语言学的体验观，列举了小学生英语语言错误的各种现象，分析其产生的缘由，并在此基础上提出了相关纠正语言错误的方法。