基于项目式学习方式的初中物理教学研究——以“制作可调节亮度的手电筒”项目为例

项目式学习(project-based learning,简称PBL)是近年来中等、高等教育中备受瞩目的一种教育模式,各级教育组织部门纷纷对项目式学习开展了课题研究,也取得了不少成果。但是,在实际的初中物理课堂中有效融合项目式的学习方式,帮助学生通过项目学习解决实际问题,培养学生信息收集、方案设计、作品创作能力的教学方式,依然需要加深理论和实践的研究。因此,文章尝试整合初中涉及到的相关物理电学知识,利用项目式学习方式展开教学研究。

车身焊接工装紧凑型多定位自动切换装置的设计

设计了一种车身焊接工装紧凑型多定位自动切换装置,通过对需切换的定位块进行合理的位置布置,并结合调整气缸行程和各连接件的尺寸,让自动切换机构能满足不同旋转角度的需求。这种多定位自动切换装置能够实现两种或两种以上车型定位装置的自动切换,具有很高的生产线柔性。

初中物理“学困生”在小组合作学习中的问题分析及对策

小组合作学习模式是如今备受关注的一种新型创新教学模式。小组合作学习在初中物理课堂教学中已取得一系列的成效。然而,"学困生"却很难在小组合作学习中找到自己的存在感,参与度较低。本文重点分析了"学困生"在小组合作学习中所面临的潜在问题,并针对问题探讨出转化"学困生",提高"学困生"在小组合作学习中的积极性的策略方法。

基于线上PBL模式的初中物理教学研究——以“我是节能电器推荐师”为例

如今,线上教学成为一种常规的教学模式。利用线上资源丰富、教学组织方便快捷的特点,采用线上PBL模式开展初中物理教学,可以提高和激发学生的学习参与度和积极性。基于此,分析基于PBL模式的初中物理线上教学优势,论述基于PBL模式的初中物理线上教学案例,探讨PBL模式在初中物理线上教学中的应用,以培养学生的综合素质和学科素养。

一种出口型简易柔性顶盖分拼线的设计

本文论述了基于简易柔性化、低成本自动化的理念和方法,自主设计和开发某轿车海外简易柔性顶盖分拼线的相关经验,对公司未来向海外市场(尤其是第三世界国家)出口或布局更多的低成本简易柔性生产线(尤其是车身分总成焊接及转运拼台)的设计具有一定的指导和借鉴意义。

柔性化总拼软工装平台

为缩短汽车新车型的开发制造周期,在软工装制造过程中,采用柔性化总拼平台,可以大量节约软工装工装制造成本,减少工装制造周期和人力成本等。针对已往项目软工装需要占用较多资源的现状(如设计人员需求、设计及加工周期、加工成本等),进行优化设计,使得整个软工装平台具有更大的柔性兼容能力,以达到资源重复利用,节约制造成本,缩短项目开发周期的目的。

一种随行夹具库装置及自动切换夹具系统

通过介绍随行夹具库存储过程和夹具切换动作,了解随行夹具库装置及自动切换夹具系统。该随行夹具库装置及自动切换夹具系统具有以下优点:1、六面体夹具库结果使用立体上下两侧库位存储方式,解决了夹具占用场地大问题。2、夹具库采用回转结构,全过程夹具采用机器人切换,解决了人工切换效率低下及安全隐患问题。3、此结构可实现线下切换,边生产,边切换,提高生产效率。

基于在线讨论的PBL教学模式实践研究——以化学史教学为例

在新冠肺炎疫情背景下,网络在线教学逐渐被社会各界重视。网络在线教学背景下,学生的学习缺乏教师的监管,更多依靠自觉,若照搬线下教学模式,往往达不到预期的效果。PBL教学模式是以学生为主体、教师为主导的教学模式,通过小组合作讨论开展课堂教学。因此,在线上教学中采用PBL教学模式,可有效调动学生的积极性,提升其合作学习能力,促进学生高中化学学科素养的提升。

汽车焊装线伺服自动焊改进方法

介绍了汽车焊装线伺服自动焊改进方法。实际运行结果表明,该改进方法在新的生产线中得到成功应用。焊装设备结构紧凑,管路连接方式合理,解决了生产线因伺服焊频繁停线问题。

一种柔性车门抓手的设计与应用

车门抓手是车门自动化线必备的一种搬运工装,本文针对车门自动化线机器人抓手柔性化的问题进行分析和解决,主要讲述了现有抓手存在的问题及技术缺点,新型抓手的技术理论依据、结构原理及应用案例。新型抓手具有柔性高、数字化和智能化的特点。