成长型思维对高职新生就业焦虑的影响:手机冷落行为的中介作用

目的:探讨高职新生成长型思维、手机冷落行为以及就业焦虑之间的关系,并考察手机冷落行为在成长型思维与就业焦虑之间的中介作用。方法:以安徽省内1229名高职新生为研究对象,采用成长型思维量表、手机冷落行为量表、大学生就业焦虑量表进行测量分析。结果:相关分析结果显示,高职新生成长型思维与就业焦虑呈显著负相关(r=-0.13,P<0.01),与手机冷落行为呈显著负相关(r=-0.16,P<0.01),手机冷落行为与就业焦虑呈显著正相关(r=0.36,P<0.01)。中介分析表明,手机冷落行为在成长型思维与就业焦虑之间起部分中介作用,中介效应占总效应41.67%。结论:成长型思维不仅直接影响高职新生就业焦虑,也可以通过降低手机冷落行为水平间接影响个体的就业焦虑。

颞顶联合区在孤独症儿童社会认知中的作用机制研究进展(综述)

颞顶联合区(temporoparietal junction,TPJ)在社会认知加工中扮演重要角色,是孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD)发病机制的关键脑区。TPJ异常是ASD社会认知障碍的神经生物学特征,结构成像研究结果表明TPJ灰质体积是ASD社会感知能力的重要指标,功能连通性研究结果表明右侧TPJ神经环路异常是ASD社会认知障碍的重要指标。无创脑刺激研究结果发现对TPJ施加刺激可以有效提升ASD儿童的社会认知和语言能力。文章系统综述了TPJ在ASD社会认知障碍中的作用,为无创脑刺激疗法应用于ASD的临床早期干预和评估提供思路。

特质焦虑个体诱发负性情绪时的抑制控制

目的:探讨高特质焦虑个体诱发负性情绪时的抑制控制能力。方法:使用特质焦虑问卷筛选出高、低特质焦虑大学生各30名[STAI-T常模分数为(41.2±7.6)分,高于常模1个标准差为高特质焦虑,低于常模1个标准差为低特质焦虑]。让被试观看一组负性情绪面孔图片诱发负性情绪后,采用数字Stroop任务和数字转换任务,通过反应时、Stroop冲突效应量、转换损失等指标考察特质焦虑个体认知加工速度和抑制控制能力。结果:诱发负性情绪下,数字Stroop任务中高特质焦虑情绪组反应时长于低特质焦虑情绪组[(779.3±51.6)ms vs.(703.7±49.8)ms,P<0.05],Stroop冲突效应量高于低特质焦虑情绪组,[(167.9±55.7)ms vs.(114±79.1)ms,P<0.001];转换任务中高特质焦虑情绪组反应时长于低特质焦虑情绪组,[1 151.7±15.8)ms vs.(1 029.9±21.3)ms,P<0.05],转换损失高于低特质焦虑情绪组[(290.7±27.3)ms vs.(211.7±18.6)ms,P<0.05]。结论:负性情绪诱发下,高特质焦虑情绪个体抑制控制能力下降,体现为对无关信息的干扰抑制能力以及对心理定势反应的抑制能力下降。

基因—大脑—行为框架下的抑制控制与老化

抑制控制能力是认知功能的重要成分。神经影像研究表明,老年人抑制控制能力改变与前额叶皮层萎缩、神经元丧失有着密切关系,抑制过程中前额叶需要以更高水平的激活达到代偿目的。遗传学研究表明,抑制控制相关认知老化具有个体差异性,大脑结构功能对个体差异的作用会出现衰退,而遗传变异作用逐渐增加,并使之成为认知老化个体差异性的主要原因之一。未来研究应利用遗传影像学,结合影像学和遗传学优势,在基因、大脑和行为框架下探索抑制控制与老化。

手动与眼动反应抑制的认知神经机制

手动与眼动反应抑制是指抑制与当前环境不相适应的优势手动或眼动反应.与经典的Go/Nogo任务、停止信号任务测量的抑制水平相比,眼动抑制任务可提供更为丰富的指标,并分离出语言及手部运动反应的污染.手动与眼动反应抑制在不同神经精神疾病以及个体发展的不同阶段表现均有不同.额叶-基底神经节网络在手动和眼动抑制中发挥类似的作用,但额下回是手动抑制的关键脑区,额叶眼区和上丘则与眼动抑制关系更密切.目前,主要的争议集中在两者的神经机制、两者涉及的高级认知加工以及在神经心理学和发展心理学中的不同行为表现和发展趋势.

大学生学习投入研究述评

为了解当今大学生学习投入研究现状,对近年来国内大学生学习投入研究进行梳理与总结。目前国内学习投入研究多采用Schaufeli等人观点,认为学习投入是一种与学习相关的积极心理状态,主要有活力、奉献、专注3个核心维度。研究显示,我国大学生学习投入水平总体一般,奉献、活力总体状况较好,专注水平有待提高。研究内容主要交叉集中在学习投入的主体、学习投入的结构与测量、学习投入的影响因素与相关关系研究三个方面;研究工具多从国外引进并进行相应的修订;研究类型主要以相关性研究居多。未来大学生学习投入研究需要更加注重本土化发展,制定、开发适合我国国情的学习投入测量工具,将学习投入的研究结论应用于实践中,加强学习投入的干预机制研究。

陪读研究综述

为了解我国陪读研究现状,对已有陪读研究进行梳理与总结。研究显示,近年来陪读家庭数量不断增加,涉及的阶层范围逐渐扩大;陪读对象由中学生向小学生、大学生两极扩张;陪读成本逐渐加大;陪读成因由主动变为被动;陪读行为由理性向非理性转变。总体上来看,我国陪读研究主要交叉集中在陪读特点、形成原因、利弊分析、影响因素及对策四个主要方面。陪读研究近年来取得了许多有价值的研究成果,但仍有一些不足,如研究方法单一、陪读现状研究较多而实际干预研究较少等。陪读作为我国特有的教育形态,与家庭、学校、社会等密切相关,需要理性地看待其发展。

“90后”大学生价值观现状调查与分析

"90后"大学生已占到当今大学生群体的大部分,了解"90后"大学生价值观的现状及其特点是进一步加强大学生教育的重要前提。本研究分别从婚恋观、交友观、择业观、道德观方面了解当今"90后"大学生价值观现状。调查结果表明,"90后"大学生在理想与现实、感性与理性之间徘徊与抉择。但总体价值观呈积极向上状态。

动作理解的神经机制:基于层次模型的视角

对他人动作的理解是一种重要的社会认知和社交能力。层次模型将动作理解从低到高分为视觉运动、动作方式、动作目标和动作意图四个层次。健康人群与失用症病人的认知研究揭示了动作理解各层次的行为表现;脑成像研究发现了动作理解各层次可能涉及的功能脑区,额—顶镜像神经系统主要服务于目标、方式层次,而心智化系统更多服务于意图层次,二者相互协作但加工方式存在差异。未来还需要对顶区在各层次中的功能加以区分,对动作理解的时间机制进行深入研究。

内隐和外显道德评价的比较研究——来自眼动的证据

为探索内隐道德直觉和外显道德推理在道德评价中的差异及其内在机制,此研究将道德图片内容限定在伤害/关心维度,同时考虑道德效价以及情绪唤醒度,利用眼动追踪技术,考察内隐和外显道德任务中,道德直觉和道德推理的眼动轨迹及其加工过程差异。眼动结果发现,外显和内隐任务中个体均对低唤醒道德图片的首次注视时间更短,对低唤醒不道德图片总注视时间更长;内隐任务和外显任务早期自动化加工阶段的平均凝视时间无显著差异;内隐任务中,对不道德图片比对道德图片晚期平均凝视时间更长,瞳孔直径在中晚期时显著增加。此研究结果提示无论是道德直觉过程还是道德推理过程都是意识和无意识之间的相互作用,但是道德直觉过程的加工可能存在时间上的滞后性。

社会排斥的心理行为特征及其脑机制

社会排斥损害个体基本的归属需要,对个体的心理和生理会造成严重影响。根据需要威胁时间模型,社会排斥后的心理和行为特征可以分为三个阶段。社交媒体的发展使社会排斥出现了新的心理和行为特征。近年来功能性磁共振成像研究发现,突显网络和默认网络等网络中的一些核心脑区都参与了社会排斥各阶段的情绪和认知加工过程。未来研究应以需要威胁时间模型为基础,以脑网络方法为手段,探索社会排斥神经机制,预测排斥后的心理和行为反应模式。

孤独感对创造性倾向的影响:无聊倾向和焦虑情绪的中介作用

为探讨孤独感和大学生创造性倾向的关系,基于激活假说,采用孤独感自评量表、简版无聊倾向量表、广泛性焦虑量表和威廉姆斯创造力倾向测验,对11所高校一至四年级的974位大学生进行调查。结果表明:(1)在控制了性别、年龄后,孤独感、无聊、焦虑和创造性倾向两两之间均存在显著正相关;(2)孤独感对大学生创造性倾向具有显著的正向预测作用;(3)孤独感不仅通过无聊和焦虑的单独中介作用对创造性倾向产生影响,同时还会通过无聊和焦虑的链式中介作用对其创造性倾向产生影响。本研究揭示了孤独感与创造性倾向的关系及其作用机制,为引导大学生正视孤独感对创造性倾向的积极影响,更好地促进自我调节提供了建议。

动作意图理解与心智化的脑机制

心智化是动作意图理解的重要神经基础，但对于两者之间的复杂关系研究甚少。从动作意图理解和心智化的概念和脑机制研究人手，阐明心智化与动作意图理解的时间动态特征。其次，从意图网络的脑区人手，发现心智化对于意图理解的加工是有层次和分工的。其中腹内侧前额叶在整合和转化认知和情感信息过程中发挥重要的作用，共情与心智化通过腹内侧前额叶进行转化，因而共情可能调节心理理论与动作意图理解的关系。心智化、动作意图理解及共情三者可以共同整合于社会认知与情感的整合模型。未来研究首要在于通过实证研究验证共情与动作意图理解之间的关系。