成人高等教育“线上线下”教学质量监控体系构建初探——以广西中医药大学为例

“线上线下”相融合的混合式教学模式已经成为我国成人高等教育的实践常态。该文以广西中医药大学为例,对构建与“线上线下”教学模式相适应的成人高等教育质量监控体系进行了初步探索,在打造高质量课程平台、建设高水平师资队伍的基础上,开展制度化站点评估,建立同质化校级统考,实施全方位教学检查。

中医PBL教学与大学生自主学习能力培养的实践研究

目的通过PBL教学法在中医基础主干课程(中医基础理论、中医诊断学、方剂学)中的实践研究,探讨该教学模式对大学生自主学习能力培养的优点、问题与思考,展望其在中医教育中的应用前景。

健康教育中健康信念模式的应用

健康教育是培养健康行为的科学，其关键是使个体形成健康信念，而健康信念的形成与人们的认知有关，所以进行健康教育时，应遵循认知的原则，重视个体的主观心理过程。健康信念模式就是以心理学为基础，由需要动机理论、认知理论和价值期望理论综合而成的，强调个体的主观心理过程，即期望、思维、推理、信念等对行为的主导作用。

网络教育与线下面授教育结合下的成人高等教育教学质量监控探析

近年来,我国成人高等教育事业发展迅速,网络教育与线下面授的混合教学模式逐渐受到重视。文章通过对新形势下影响我国成人高等教育教学质量监控因素进行分析,探讨科学、有效的改进措施,以保障成人高等教育教学质量,实现我国成人高等教育的可持续发展。

浅析通识教育在医学教育中的重要作用

国际医学教育专门委员会（Institute for International Medical Education,IIME）出台的《全球医学教育最低基本要求（GMER）》中,明确指出在医学生毕业时应具备七个领域的核心能力：职业价值与态度及行为和伦理、医学科学基础知识、临床技能、沟通技能、群体健康和卫生系统、信息管理、批判性思维和研究,这就要求未来的医生不仅具备扎实的专业知识,还要具有适应迅速改变的卫生保健环境并进行医疗实践的能力。

中医课程开展PBL教学面临的问题与思考

在传统的教学模式下,对于中医课程如中医基础理论、中医诊断学等的学习,学生普遍感到内容抽象、概念繁杂,理解和记忆困难,学习往往是事倍功半,效果不理想.如何提高中医课程的教学效果,培养学生主动学习的能力、终身学习的观念,成为中医教育亟待解决的问题.PBL教学是基于问题的教学,老师提出问题,学生通过查阅资料、同学之间交流等各种形式来解决实际问题,因此可培养学生的自学能力和团队合作方面的能力,养成自主学习、独立思考的习惯.

浅谈中医成人高等教育教学管理与教学点质量保障体系研究

我国中医成人高等教育是高等中医教育的重要组成部分,已经基本形成了完整的教育体系.它与普通高等中医教育相互补充、协调发展,共同构成了我国高等中医教育的完整体系.而且,中医成人高等教育的发展对构建全民学习、公民终身学习体系发挥了重要作用,为社会发展和人民卫生健康事业培养了一大批合格中医工作者.

构建成人高等教育“线上线下”考核体系的探索与实践——以广西中医药大学成人教育学院为例

近年来我国相继颁布了许多有关提升成人高等院校教学质量和完善学位授予规范的有关政策规定,有效促进了成人高等院校标准化办学,提升了成人高等院校的办学质量,同时也对成人高等院校考核方式提出了新的要求。文章以广西中医药大学为例,分析了成高在线考核的需求背景,阐述了成教院“混合式”考核模式的具体内容以及改革应用取得的成效,探讨了“混合式”考核模式改革的启示,为构建“线上线下”的考核体系提出了建议。

论中医PBL教学中的三大影响因素

通过PBL教学模式在中医基础主干课程(中医基础理论、中医诊断学、方剂学)中的实践研究,探讨教师、学生、资源等三大因素对于中医PBL教学实际效果的重要影响。

从护理学中"人"的基本概念透析当代护士应具备的素质

随着社会的发展,护理服务对象在不断的扩大和复杂,护士面临新的挑战.为适应社会的需要,作者从护理学中"人"的基本概念中透析了当代护士应具备的素质:广博的医学专业知识和深厚的人文素养;积极、稳定的心理素质;准确的判断力和应急能力;正确的从业动机;创新精神;协调和管理能力.

成都、南宁、贵阳3地中医院护士核心能力现状的调查分析

目的了解成都、南宁、贵阳3地中医院护士的核心能力水平并分析其影响因素，为制订相应的培训计划提供依据。方法采用注册护士核心能力量表对3个地区共480名护士进行问卷调查，并对调查结果进行分析。结果3地中医院护士的核心能力总分为（185．23±29．50）分，总均分为（3．19±0．51）分；各维度均分排名前3位的依次是法律及伦理实践（3．55±0．62）分、领导能力（3．52±0．56）分和人际关系（3．35±0．75）分，得分最低的是批判性思维及科研能力为（2．95±0．62）分，护龄和职称是影响核心能力水平的主要因素。结论成都、南宁、贵阳3地中医院护士的核心能力总体处于中等偏上水平。护理管理者在对护士的培训过程中应注重批判性思维和科研能力的培养，并加强对低年资、低职称护士的针对性培训，以尽快提升护士的核心能力水平。