部编本教材古诗文注释“同”的语理与教学价值探源

部编本语文教材古诗文注释只使用了“同”这一个典型术语。以初中教材中的“同”为例,阐述注释“同”所蕴含的丰富语理,探究中学语文教学中“同”的重要应用价值:有助于把握教材注释的编写体例,形成系统学习汉字汉语的观念,体会汉字汉语背后的深层文意,理解汉字汉语所承载的深厚文化。建议在教学中基于教材与学情,关注注释“同”在语言文字与思想文化等方面的重要价值。

两周金文同义连用现象整理与分析

同义连用是古汉语中一种普遍而重要的现象。在两周金文中,存在较为丰富的同义连用现象。本文在全面整理两周金文同义连用现象的基础上,着重分析其类型、成因、源流、特点和语言地位。研究发现,两周金文同义连用共有147例,按组成成份的词类可分成名词、动词、形容词、副词、代词、介词的同义连用六种类型,其产生是语言内部的韵律、语义因素与认知因素共同推动的结果,具有明确的历史源流关系,具备表意确定性、语义聚合性和形式多样性的语言特征。两周金文中同义连用现象的性质是词组,其中有个别凝固成词的现象。在汉语词汇双音化过程中,两周时期同义连用起到了十分重要的作用。深入研究两周金文同义连用现象,对汉语词汇史研究有着不可低估的意义。

论《三字经》与初中阶段的人文教育

人文教育是以培养人文精神为根本目的的人性教育，旨在涵养受教育者的精神境界、提升其人格高度，使人的社会价值得到全面实现。在中国历史上，人文教育以儒学为核心，具有深厚的传统。中国当代的人文教育必须从传统文化中汲取营养，形成自身的民族特色。就初中阶段而言，我们可以从传统蒙学中得到宝贵借鉴。《三字经》是传统蒙学的经典读本，在历史上经久不息，具有巨大的影响。我们认为，《三字经》适用于初中阶段的人文教育，可以通过多样的教学方法，为学生打下良好的人文底色。

《童蒙须知》：细致入微的行为规范

《童蒙须知》（一名《训学斋规》）是宋代大儒朱熹撰写的～部童蒙读物。朱熹（1130—1200），字元晦，世称朱子。他是南宋时期著名的理学家、思想家、教育家，是孔子、孟子以来最为杰出的儒学大师，在历史上有着极其深远的影响。

《名贤集》：通俗易懂的格言辑录

《名贤集》是一部汇集白孔子、孟子以来名士贤人的名言语录集，还包括了民间流传的有关自我修养、为人处世、待人接物的格言谚语，是我国古代流传很广的一部童蒙读物。《名贤集》的作者不详，从内容风格上来看，一般认为它成书于南宋时期。