四两”怎样拨“千斤”?——《老王》教学实录(永川版)

一、检查预习，捕捉学情师：今天我们学习杨绛先生的《老王》。同学们课前都预习过了吧？是怎么预习的？（生分别从生字词认读、美词佳句积累、疑难词句理解、课文内容把握、写作背景知识收集、作者详细信息整理等方面谈预习方法、收获和疑问。师相机引导点拨。）二、拈精撮要，暴露矛盾师：现在，老师想问同学们一个问题：要读懂《老王》这篇课文，哪一句话特别重要？生：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”师：同学们都很了不起啊！那这个句子和文中的其他句子在表达上有什么不同？在位置上又有什么特点？生：这句前面几乎都是叙述，只有这句是议论，而且位置在文末。师：看来，同学们很会读书，很善于抓关键句。我们一般将这样的句子称为什么句呢？

活动型课堂的突围——《说说网络语言》教学实录点评

叶澜教授曾经提出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在一线教师普遍关注教材内容时．成都市青羊实验中学附属小学李秋菊老师另辟蹊径，致力于活动型课堂的突围。

欧阳代娜语文情感教学方法与艺术浅析

欧阳代娜老师是语文“情感派”代表,为语文教学改革做出了杰出贡献。她以辩证唯物主义思想为指南,力图挖掘语文课中的美,改革教学方法,充分挖掘教学艺术。她从语言文字出发,紧扣文本,把握“美”“巧”“活”“实”的教学艺术,使学生在活泼、热烈的氛围中,思想情感得到陶冶,语文素养得到全面提高。