领导生命周期理论与高校学生管理风格

美国管理学家科曼提出的领导生命周期理论是领导行为方式理论的一个重视管理对象的权变理论,将该理论与高等学校学生思想政治教育和学生管理工作嫁接,对创新思想政治教育方法,增强学生管理工作实效,具有十分重要的借鉴意义。

中国百年高师课程体系的批判与超越

中国教师教育课程已经不适应教师教育专业化的需求。教师教育呈现出培养目标多元化、教师教育一体化、教师教育开放化、科学发展综合化、教师教育国际化的特点。基础教育现代化、教师学习终身化的要求,使我们必须从课程结构、课程模式、课程内容等方面构建新的课程体系,以培养高素质的教师队伍。

以人为本,实现高校教师队伍的可持续发展

高校改革发展的关键是建设一支可持续发展的教师队伍。以人为本的管理是教师队伍建设可持续发展的有效途径,实行人本管理,改善校园文化和人际关系,促进和谐、主动、有序氛围的形成,保障高校事业的可持续发展。

贫困地区农民增收难的原因与对策

近年来,农村问题、农业问题和农民问题受到党中央、国务院的高度重视,而解决“三农”问题的关键是增加农民收入。当前贫困地区农民收入增长缓慢,必须采取切实措施解决农民增收难的问题,增加农民收入,维护农村稳定。

耗散结构理论在高校教育管理中的运用

耗散结构理论运用到高校教育管理中,即遵循系统科学的客观规律和结构调节机理,不断引入负熵,克服系统自身废熵,使高校教育系统形成有序的自组织结构,提高效率并有序化、最佳化的发展。

科举制度影响下的明代重庆教育

明代，是重庆地区在整个科举时代教育最发达的一个朝代。这一时期，学校类型最齐全，科举考试中，进士数最多。明代重庆“伟人才士接踵辈出”的发展动因在于：封建统治阶级的高度重视；地方官吏的大力倡导；经济重心的东移南迁；重教勤学的历史传统；迁客骚人的文化影响；以及交通条件的迅速改善。这些事实表明，科举制度下的重庆教育的发展，不仅受制于当时的政治，而且也与当地的经济、文化、交通等方面的发展密切相关。

论乌江流域民族地区明清书院的组织、教学与藏书管理

乌江流域民族地区明清两代的书院,组织管理官学化、教学管理科举化、藏书管理制度化。探讨这一地区明清两代书院的组织、教学与藏书管理,有助于深入研究西南乃至全国民族地区书院的管理规律。

中国百年高师课程体系的批判与超越

中国教师教育课程已经不适应教师教育专业化、培养目标多元化、教师教育一体化、教师教育开放化、科学发展综合化、教师教育国际化、基础教育现代化、教师学习终身化的要求,必须从课程结构、课程模式、课程内容等方面构建新的课程体系,以培养高素质的教师队伍。