基于医学专科生导师制的思考

鉴于传统医学专科教育人才培养模式存在着局限性,本文从落实科学发展观、顺应医学教育的发展、满足学生身心发展和传递知识规律的角度,阐述实施医学专科生导师制的必要性及可行性。针对专科生导师制实施可能出现的问题,提出以师德建设为根本,以制度建设为保障,以过程监督为关键,以激励机制为动力的对策,来推动医学专科生导师制良性发展。

翻转课堂教学有效“变式”的实验研究

翻转课堂自美国引入中国之后,如何在国内应用,是教育界关注的焦点。通过梳理国内其他一线教师的教学实践,结合校情将翻转课堂进行本土化改造,阐明O-I模型、A-B模型、O-AB模型3种翻转课堂教学“变式”的微课设计及其应用,并在此基础上对翻转模型进行改良,即根据授课内容知识属性的不同,将O-I模型、A-B模型、O-AB模型灵活运用而形成“翻转混合模式”,进行对比实验研究。研究表明,“翻转混合模式”与传统模式相比,在学习态度、学习氛围、教学效果、能力发展和总体评价方面得到了学生的认可(P<0.05),且在考试成绩上好于传统模式和“翻转AB模式”(P=0.013、P=0.024)。这表明“翻转混合模式”是一种有效的翻转课堂教学“变式”。