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题名物理教学中如何培养学生创造性思维能力
被引量:1
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作者
彭邦彦
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出处
《湖南人文科技学院学报》
1988年第2期68-70,共3页
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文摘
在教学中,有意识、有目的地培养学生的创造性思维,是提高学生分析问题、解决问题的能力的重要环节。这里,我想结合原子物理的教学,谈谈如何培养学生创造性思维能力的问题。 一、培养创造性思维的多层次性 1.逐级推进 “逐级”就是将理论知识,按照从简单到复杂的顺序,编成阶梯式的结构、每级有所不同,知识量逐级增长,“级”与“级”之间有内在的联系,形成一种“点——线”结构的创造性思维形式。如讲“玻尔的氢原子理论”可这样设计:
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关键词
创造性思维
知识量
玻尔
卢瑟福模型
氢原子
问题解决
实验事实
设疑
查德威克
横向扩散
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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