美国《新一代科学教育标准》中的生物学教育

美国《新一代科学教育标准》强调K-12年级学习内容的连贯性,注重对学科核心概念、科学和工程实践以及跨学科概念的整合,侧重对学习内容的深入理解和应用等。以上特点应当引起我国生物学教育研究者和实践者的关注和思考。

新加坡“家庭-学校-社会”教育合作体系的建构及其启示

为提升传统家庭观念、融入经济全球化和塑造终身学习型社会,新加坡高度重视家庭、学校和社会间的教育合作关系,并从制定教育合作标准、创设实践合作项目、实施弹性管理机制和营造经验共享氛围等方面,建构出一种超越学校环境的“家庭—学校—社会”教育合作体系。该体系的主要特色是:依托合作准则,厘清各方教育权责;关注未来发展,构建合作学习体系;聚焦政府举措,共塑教育合作效果。由此,新加坡教育合作经验能够为我国“家庭—学校—社会”教育合作体系的建构提供以下启示:制定专业合作标准,落实各方合作权责;发展大教育课程观,构建多种系统交互的课程内容;施行弹性管理机制,提升各方合作效能。