阅读教学整体感知的选点切入

这里所说的细节，是指凝聚了作者心思、心力与心智的能给予读者以暗示意义的但又需要读者用发现的眼光来审视文本才能捕捉到的寻常言语。

一次对文言知识的创意教学

庄子名篇《逍遥游》中＂彼且奚适也＂一句的文言知识难点集中在＂奚适＂二字,教学中以文化名人黄侃对胡适名字的讥讽事件为桥梁,巧妙地实现＂奚适＂与＂胡适＂词义与句式的通联,进而实现二者与＂何之＂的通联。如此创意教学,既使学生在＂有趣＂中扫除了语言障碍,又使学生在＂无意＂中获得了来自文化的心灵滋补。

一次对文题的变形书写

看影视剧，我常常惊叹于以极具创意的形式来呈现的剧名。那些呈现形式上一反常规的剧名，给人眼球以强烈的冲击力，更给人心理以强烈的震撼力，使人沉思，使人深味。我突发奇想：在引领学生走进文本时，何不将文题作一番创意设计？终于有了行动，那便是在教授高晓声的小说代表作《陈奂生上城》时，我第一次尝试着对文题作了一次新颖别致的变形书写。

一次对文题的变形书写

看影视剧，我常常惊叹于以极具创意的形式来呈现的剧名。那些呈现形式上一反常规的剧名，给人的眼球以强烈的冲击力，更给人的心理以强烈的震撼力。使人沉思，使人深味。我终于突发奇想：在引领学生走进文本时，何不将文题作一番创意设计？终于有了行动，那便是在教授高晓声的小说《陈奂生上城》时，我第一次尝试着对文题作了一次新颖别致的变形书写。

一次对文言知识的创意教学

至今仍得意于自己对＂彼且奚适也＂句中文言知识的一次创意教学。而心之得意、教之创意,全因了一文一人：一文,即指我2012年3月里读到的一篇短文——《胡适这个人》（选自黄团元《胡适的谦和雅量》）;一人,即指集文化昆仑和学术泰山于一身的新文化运动的大纛——胡适。