基于柯氏模型的高校英语课程思政效果评价体系构建

以高校英语课程思政教学为研究对象,通过文献分析、需求调研及专家咨询等方法,构建了基于柯氏模型四个核心层级的高校英语课程思政效果评价体系。该体系涵盖9个一级指标和25个二级指标,以全面评估思政教学的效果。采用层次分析法(AHP)对各级指标进行赋权,确定各指标的权重。研究结果显示,课程的整体评价、学生的课外行为、课程目标的达成情况以及对思政内容的理解与应用等要素,在所有评价指标中占据较大权重。同时,提出教学目标思政化、教学内容文化化、教学方法多元化以及教学评价全面化等教学建议,旨在提高大学英语思政教学质量,为其他领域的思政教学评价提供重要参考。

新时代滇黔桂地区地方本科高校国际化发展路径探究

课题调研情况教育国际化已成为当今世界高等教育的一种新常态。国际化是衡量高校办学水平的重要指标,也是提升地方高校竞争力的有力举措。作为高校的五大职能之一,国际交流与合作是推动大学国际化不可或缺的有效保障。滇黔桂地区与东南亚相邻,随着中国和东盟国家教育人文交流的不断加深。

基于项目学习的英语语言学自主学习探讨

以兴义民族师范学院英语语言学教学为例,采用定性和定量结合的方法,探究项目学习对改变学生的学习态度,提高自主学习能力以及帮助学生充分利用学习环境方面的积极影响。

互文性理论视域下的旅游文本翻译研究——以贵州省兴义市旅游景区的翻译为例

实现原文本与在原语文化中的其它文本的互文性与译文本与在译语文化中的其它文本的互文性的对接,这是旅游文本翻译的最佳策略;如果两种文化间的互文性关联不强,则宜采用适度音译或意译加注释的方法进行翻译。

TPACK框架下的英语师范生信息化教学能力培养的行动研究——以《微格教学》为例

在TPACK框架下以《微格教学》为案例,运用行动研究法描述如何将信息技术与教学融合,最终发展英语师范生的信息化教学能力。整合技术的学科教学方式优势在于提高师范生学习兴趣和教学技能,TPACK框架有助于学生有效整合学科知识、技术知识和教学法知识。教师应趋利避害,注重对英语师范生核心竞争力的培养。

跨文化传播视域下的公示语翻译——以黔西南州公示语的翻译为例

公示语文本一般分为两类:即非文学性公示语文本和文学性公示语文本。非文学性公示语文本的翻译须采用交际翻译为主、语义翻译为辅的策略;而文学性公示语文本的翻译,宜采用以语义翻译为主、交际翻译为辅的翻译策略。

“任务型”教学下的大学英语教学模式的探索与实践

任务型教学以学生为主体,以任务为依托,充分调动学生的学习积极性,注重信息的沟通与交换,真正体现教学过程的交际性。任务型教学模式在大学英语听说课教学中的应用,一改过去呆板的教学方式,扭转重知识讲解、轻能力培养等做法,使培养学生运用英语进行交流能力成为现实。

任务型教学模式在大学英语写作课教学中的应用

任务型教学以学生为主体,以任务为依托,充分调动学生的学习积极性,英语写作是一种重要的交际手段,注重信息的沟通与交换,真正体现教学过程的交际性。任务型教学模式在大学英语写作课教学中的应用,一改过去呆板的教师命题、批改的教学方式,让学生主动参与到写作活动中,真正提高学生的英语写作水平。

英语专业毕业论文写作课堂教学策略

毕业论文是本科教育阶段获得学士学位必要条件之一。当前,我国高校英语专业本科论文课堂教学存在三方面的问题:(1)课程松散,缺乏系统性;(2)教法单一,缺乏综合性;(3)教学呆板,缺乏灵活性。有鉴于此,该文提出英语专业毕业论文写作课堂教学策略:首先要改变教学方法,形成立体体系;其次,整合论文资源,指导学生综合利用;最后丰富课堂教学,灵活指导学生。该文对目前英语专业毕业论文课堂教学的实际状况提出的一系列策略,以期在一定程度上能够提高英语专业本科学生毕业论文的撰写能力与水平。

项目教学法在英语短篇小说赏析课中的运用

项目教学法不仅重视知识的传授,更重视学生潜能的开发和知识的应用。《英语短篇小说赏析》作为一门英语专业选修课,很大程度上弥补了英美文学必修课程所带来的不足,让学生着手文本,在文本的分析中把握文学的基本问题。将项目教学法运用在《英语短篇小说赏析》中,将很大程度上提高学生掌握文学基本知识和跨文化体验的能力。

项目教学法在贵州高校英语专业应用型人才培养中的实践研究——以兴义民族师范学院为例

培养应用型人才是多数贵州高校的普遍定位目标,英语教学的目标也是如此。项目教学法倡导的是一种"以项目为主线,教师为主导,学生为主体"的教学方式,让学生在实践中掌握和运用所学知识,培养自主学习、合作学习与解决问题等能力,这正符合高校英语专业教学的目标要求。结合当前贵州高校英语专业教学的现状,针对应用型人才培养目标的需要,以兴义民族师范学院为例,探讨项目教学法在英语专业教学中的应用,对提高教学质量,提升学生英语综合应用能力,培养为地方经济社会服务的应用型英语人才具有深远的意义。

黔西南州公示语汉英翻译的现状及对策研究

黔西南州经济的快速发展对全州的对外交流与合作提出了新的要求,公示语作为一种"城市名片"越来越受到翻译界、媒体和普通大众的普遍关注,公示语翻译的重要性不言而喻。针对黔西南州的公示语翻译现状进行较为广泛的调查,运用文本类型理论、关联理论及生态翻译学理论等对公示语汉英翻译的不规范现象进行分析,提出有效的解决对策,为更进一步规范黔西南州的公示语翻译提出了建设性的意见。

动画电影《功夫熊猫》的跨文化传播策略拓新

21世纪以来,好莱坞青睐全球文化的电影题材,通过改编借用他国文化元素,既能让观众喜爱他国独特风俗民情,又能悄无声息传播美国价值观念。好莱坞梦工厂倾力打造的《功夫熊猫》系列影片,在中国内地票房获得多项纪录,实现了中国观众对功夫的新热爱与国宝熊猫传播的新串烧。该系列影片以中国文化元素为背景,把中国功夫、道家、儒家和禅宗等思想充分融合起来,将人物形象、社会遭遇、英雄主义、中美观念及科技图像等元素进行融合叙事,作品成功传播中国文化和美国价值观念,代表了好莱坞新型电影的创作方向。

《荷塘月色》两个英译本经典片段对比赏析

《荷塘月色》是散文家朱自清先生的杰作,历来为广大师生所喜爱,是用于审美教学最为理想的一篇散文。它以"文质相称,形神俱美"的艺术魅力倾倒了无数读者,赢得一个个译者将其译成英文。文章对朱纯深先生和王椒升先生两个英译本中的三段经典文字进行对比与赏析,发现它们在很多方面有着不同的特色,特别是朱先生的译文对原作的理解更进一步,译文中有不少精彩的译笔,忠实地再现了原文的内容和风格,让读者领略到了英译本的美感和韵味。

社会文化理论在语言教学中的应用启示——评《二语习得社会文化理论概论》

随着国际交流不断深化,人们对语言的认识也从简单的词句翻译提升到了文化和心理层面,这种转变对语言教学的理念和实践产生了重要影响。由秦丽莉副教授著作的《二语习得社会文化理论概论》一书就是围绕这一变化,将社会文化理论（sociocultural theory,以下简称为SCT）引入了语言教学,从而构建出一种新的语言学习理论框架。

大学英语精读教学课前导入探微

课堂导入是教师依据课程标准,在教授新课之前,组织学生进行必要的知识和心理准备,即设置一个特定的语言环境,采取各种方式,激发学习兴趣,引导学生顺利进入课堂教学的一种行为方式。探讨如何在大学英语精读课中进行课前导入、课前导入应遵循的原则及需要注意的几个问题等,指出教师要围绕该课程各单元的主题来设计、组织和实施活动,目的在于培养学生英语综合应用能力。发展创造性思维和分析问题的能力,达到教学大纲的要求,从而提高英语教学质量。

新建本科院校英语应用型人才培养与综合英语教学改革

新建本科院校目前在我国本科院校中的比例逐步增多,现已成为我国本科教育发展的重要组成部分。由于处于本科发展的初始阶段,学校面临观念转变、学科发展及人才培养等诸多问题,以综合英语课程为例,通过构建科学合理的课程体系,实现以学生为主体的互动式课堂教学,全面提升教学质量,培养服务地方的应用型英语人才。

互联网+时代英语写作反馈的优化模式探讨——一项基于批改网的教学实践

批改网作为新兴的网络辅助教学方式被引入英语写作教学,为过程写作教学的多元反馈模式提供了可操作性平台。在学习性教学理论、过程化写作理论和自我效能感理论指导下,简要介绍批改网应用于多元反馈写作的优势,采用定量和定性的方法,对批改网在英语写作多元反馈教学中使用情况进行学生写作能力和自我效能的实证研究,结果表明,基于批改网的英语写作多元反馈教学模式能够使过程写作法的优势得到充分发挥,有效提高学生的英语写作总体水平和提高学生写作的自我效能感。

外籍教师在英语教学中的优势、问题及应对策略

外籍教师已成为高校引进国外智力投资的重要组成部分,他们在英语专业教学中承担着一些很重要的课程,在教学和人才培养上发挥着积极作用。然而,在聘任外教上课的同时也出现了一系列问题,给教学工作带来了负面影响,在一定程度上制约了教学质量的提高。文章从教学风格、课堂管理及教学方法等方面对外教在大学英语专业教学中的优势及存在问题进行了剖析,提出高校要加强和完善外教的教学管理,最大限度地挖掘其在教学上的特长,扬长避短,更好地为大学英语教学服务。

文化视觉下的英汉习语翻译

作为语言的精华,习作传承着丰富的文化信息,充分反映出英汉两种语言的文化差异。英汉习语的翻译不仅是两种语言之间的转换,还是文化上的交流。通过对英汉习语中文化差异的分析,探讨英汉习语的翻译原则和方法,对搞好翻译研究和培养跨文化交际能力是有积极意义的。