湖北省农村小学生性侵犯发生情况及影响因素分析

目的了解农村小学生性侵犯发生状况并分析其影响因素,为预防农村儿童性侵犯提供科学依据。方法采取分层随机整群抽取湖北省汉川市和郧西县各1所农村小学3～6年级各3个班级的所有学生为研究对象。结果共调查1089名小学生,性侵犯的总发生率为19.5%,男生150人,发生率为25.3%,女生62人,发生率为12.5%,差异具有统计学意义(χ~2=28.514,P<0.01);留守儿童的性侵犯发生比例为19.1%,非留守儿童的性侵犯发生比例为20.6%,差异无统计学意义(χ~2=0.295,P>0.05)。非条件Logistic回归分析结果显示:女生(OR=0.418,95%CI:0.301～0.581)、高年级(OR=0.694,95%CI:0.603～0.798)、与主要看护人关系好(OR=0.596,95%CI:0.408～0.870)是农村小学生性侵犯发生的保护因素。结论我国农村儿童性侵发生率相对较高,且男童、低年级、与看护人关系差的小学生发生率较高。

通识教育平台下的性健康教育课程对大学生性知识的干预效果评价

目的评估通识教育平台下性健康教育课程对大学生性知识认知的干预效果。方法抽取某高校部分大学生为研究对象分为3组:自愿选修《性与健康》的学生作为课程干预组,课程干预组进行5周(2次/周)的课堂教学。接受课程干预组转述课程内容的学生为同伴教育组,未与课程干预组交流的学生为对照组。在T0、T1、T23个时间点对3组进行性知识问卷调查,采用重复测量方差分析、独立样本t检验等统计学分析方法。结果重复测量方差分析结果显示:3组性生理知识(F=5.489,P<0.001;F=9.998,P<0.001)、避孕及安全套使用知识(F=12.542,P<0.001;F=7.910,P=0.001)和性传播疾病及艾滋病知识(F=24.711,P<0.001;F=10.093,P<0.001)组间和时间主效应差异有统计学意义;且性生理知识(F=2.600,P=0.036)、避孕及安全套使用知识(F=3.877,P=0.004)组间*时间有交互作用。课程干预组比同伴教育组在T1得分明显增加。对不同时点3组各维度得分差异比较显示,在T1、T2课程干预组与同伴组教育组和对照组得分相比有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。不同时间点的两两比较显示,课程干预组各维度知识得分在T0、T1、T2两两比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论通识教育平台下性教育课程明显提升了大学生性知识水平,直接参与课程比同伴教育成效更好。

湖北省农村小学生对性侵犯的认知情况及影响因素分析

目的了解湖北省农村小学生对性侵犯的认知情况及影响因素,为及时调整和完善农村小学生预防性侵犯教育方案提供可靠依据。方法用多阶段分层整群抽样的方法,通过采用《农村学龄儿童预防性侵犯现况调查表》对1200名农村小学生进行问卷调查,并对影响因素进行分析。结果本次调查的认知得分中位数为6. 00分,得分超过6. 00分的有430人(40.4%),低于或等于6. 00分的有635人(59.6%)。在8条认知条目中,正确率最低的均是:在设定的假设情景中发生的事情是否是邻居叔叔的错(男生、女生的正确率分别为44. 3%、53.9%)。多因素非条件Logistic回归分析结果显示:女生(OR=1. 795, 95%CI:1.390～2.317)、年级高(OR=1.190, 95%CI:1.063～1.331)、与看护人的关系好(OR=1.805, 95%CI:1.168～2.789)是小学生对性及性侵犯认知的保护因素。结论湖北省农村小学生对性侵犯认知情况尚不足。看护人、学校和社会应该加强对农村小学生预防性侵犯教育重视,减少农村儿童性侵犯事件的发生。