批注式阅读,让“要我学”变“我要学”

批注式阅读就是学生在独立阅读中,与文本进行对话,用笔写下自己的感悟和发现,表述自己思想的过程。批注式阅读能激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力。教师可从教会方法、给足时间、深层引导三个方面指导学生进行批注式阅读。

多元论视野下对苏教版小学语文教材“文包诗”的探微

"文包诗"是苏教版教材中较为新颖的教学内容,和一般的课文是有所差别的,和平常的诗歌也有所不同,它是根据根据古代诗歌以及诗人的一些经历而进行改写的编写成的故事,即"文"是由"诗"演化而来的。小学语文教学的很重要的一部分就是有关于故事教学,随着新课程的改革,古诗教学也在相应的做出一些变化,所以目前"文包诗"出现在了苏教版小学语文教材当中,通过这样的方式,来对古诗词教学来进行改革。本文主要分析了多元论视野下对苏教版小学语文教材"文包诗"进行了分析,并提出了几点教学措施。

语文教学中生成性资源的开发利用

创建一个充满活力的课堂,创设一个充满生机的教学氛围,让学生担当学习的主角,让学生机智地进行再创造,让学生勇敢地挑战课堂,是我们每一个语文教师应该研究的一大课题:如果我们能做一个善于引领学生智慧的师者,那么在课堂教学中肯定会生发出新的素材,超出我们备课时预设的范围。而老师如果能及时关注这些即时生成性资源,善于开发与利用,不仅可以完善教师的课堂教学内容,还能引发学生对课堂教学内容的深入探究。

智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学路径探讨

当前我国教育已经逐渐步入素质教育时代,随着人才培养模式与智慧教育理念不断创新,我国小学语文教育中已摒弃了传统的教学模式,在教学中主要培养学生的思维能力,在此种教学方式下,实现了师生之间的良好互动,最终达到教学目标。在智慧学习环境下,小学语文教学中将互联网带入课程教学中,从而形成了新的教学模式,在此模式下,小学生能够充分利用多媒体设备进行学习,教师还能够根据学生的实际情况选择合适的教学方式,提高了生成教学的质量,从而提高了小学生的阅读兴趣。

以本为源 整合实践——“三结合”模式下语文综合实践活动教材本位的点滴思考

在社会、家庭、学校协同教育背景下的小学语文综合实践活动,要尊重教材在活动中的核心地位,使学生的探索、体 验、创造等活动依托着教材开展,从而引领学生走出课堂、走向社会,延伸学生的语文视角,促进学生的健康成长.