基于幸福教育的中职院校班级管理策略探究——以汽车检测与维修技术专业“行远”班为例

中等职业学校在向学生传授知识、技能的同时,要积极提升学生的思想道德修养,使其实现全面发展。美国教育学家内尔·诺丁斯对幸福与教育之间的关系进行了深入探讨,其幸福教育观对于促进职业院校班级建设、推动学生全面发展、落实立德树人根本任务具有借鉴意义。文章以汽车检测与维修技术专业“行远”班为例,将诺丁斯幸福教育观与中职班主任的五项职责进行融合,积极探究基于幸福教育的中职院校班级管理策略,以此为中职班主任提供相应借鉴。

高职创新创业教育与专业教育深度融合的路径探析

高职院校的创新创业教育不是孤立的,而是与专业教育深度融合的。坚持面向全体学生、培养全方位、贯穿人才培养全过程,从上层设计明确创新创业教育的重要地位;坚持在课程设置中将创新创业类通识课、专业课和创新创业专业课并重,夯实专业基础,发挥专业优势,促使创新创业教育取得更大成效;在具体教学过程中,选择恰当的教学内容,坚持项目化教学、案例分析、情境教学、顶岗实习、竞赛活动等不同教学方式的灵活运用,提高学生的社会适应和持续性发展能力。

文化课助力职校生“工匠精神”培养——以语文学科为例

一、学校培养目标与学生就业实际共同呼唤'工匠精神'职业学校以培养第一线需要的高素质技能型专门人才为目标,既要培养学生的技术知识、实践技能及实际工作能力,也要使学生具备与本专业领域相适应的文化水平和良好的职业道德、创新精神。

论唐代文坛喜好嘲谑的风习

唐代经济繁荣、文化开放、政治宽松，广泛流行着嘲谑的风习，而文坛更是盛行此风。不论是身居高位的公卿将相，还是默默无闻的小官吏，都喜好嘲谑。不论是用来问候调笑，还是针砭时弊，总之．嘲谑在文人的生活中担任着重要的角色。反过来，它对文学的发展也产生了影响。

浅谈如何当好五年制高职辅导员

随着我国高职院校的迅猛发展，以及就业形势的日趋严峻，五年制高职学生的思想状况也随之发生了变化。在这种新形势下，如何有效地做好高职辅导员工作已成为思想政治教育工作者共同面对的难题。本人着重从辅导员应具备的基本素质和职业能力着手，简要阐述如何做好五年制高职辅导员工作。