跨学科教育的学科定势现象:反思与破解

创新人才是推动新质生产力形成的主体性力量,而跨学科教育正是培养创新人才的重要渠道。目前我国高校跨学科教育的问题是学科定势思维较为突出,它表现为以学科组织化建设为起点,在制度、认知和资源上都倾向于依赖传统学科建制化的路径来发展跨学科。然而,跨学科的内在属性决定了它与传统的学科组织结构有着完全不同的文化基因与诉求,对组织建设的过于依赖将让这种冲突加剧。结合新质生产力的发展要求,以及国内外的经验,应以跨学科的课程与教学改革为起点,让跨学科教育遍布高等教育的各个阶段以及普通教育到职业教育的各种类型,走出一条跨学科教育的中国式现代化道路。

“碎片化学习”问题修复:基于MOOC学习支持的反思

"碎片化学习"在大规模在线公开课程(MOOC)中的问题表征是以教师为中心的知识碎片化。其中,时间碎片化会导致学习者注意力障碍,学习习惯碎片化则会增加深度思考的成本。但MOOC碎片化属性的特征本身具备了一定程度上消弭多元注意力分散和浅层学习等缺陷的自我修复功能。因为"碎片化"的交互式交流形式和学习方式,一方面在优化学习者内外网络的同时促进了学科之间的交流和融合;另一方面强调了学习者主体性的发挥,有助于创新思维和自我价值观的发展。MOOC学习支持未来的改革方向在于引导学习者利用思维导图将碎片化知识进行以实践认知为中心的模块化处理,以及对学生元认知能力的训练两方面,这样才能将它的优势真正利用起来,保证深度学习的开展和聚合多元注意力。

弱势群体的平等受教育权与我国高等教育政策的调整

维护并实现公平正义,是构建和谐社会的必然要求,也是和谐社会的重要特征。然而,随着我国高等教育进一步迈向大众化阶段,社会弱势群体受高等教育的不公平问题也越来越突出。本文从保护弱势群体受教育权的必要性角度出发,结合扩招以来弱势群体遭遇的尴尬入学实际,拟从政治、经济、法律、道德等层面,提出“建立一个基本理念,完善两种支持,进行三项改革”的解决意见。

以队带班：校企合作的一条有效路径--基于华中科技大学“种子班”的案例

校企合作是实施"卓越工程师教育培养计划"、提升学生实践创新能力的重要途径。与将学生"送到企业去"的方式不同,华中科技大学"种子班"经过五年的教学改革实践,探索出一条依托校内学生科研团队、引进企业资源、以真实项目为牵引的"以队带班"实践模式。这种模式既发挥了企业的积极性,又凸显了学校在人才培养上的主体地位,把学生的工程实践融入到了学校的人才培养计划和教学过程中,实现了企业、学校与学生三方面利益的共赢,是大学培养卓越工程师的一条有效路径。

大学生学习内驱力影响因素及其作用机制——基于扎根理论的分析

作为一种内源性的心理驱动力,学习内驱力对大学生的培养发挥着重要作用。基于扎根理论的研究发现:大学生的感知自主性是内驱力触发的前提,直接决定其他主观认知有无发挥作用的空间;能力信念和自我实现的价值追求共同构成自我图式的内涵,它们决定内驱力的水平,对内驱力的发展发挥直接的促进作用;通过课程教学设计、支持服务与管理监督可以满足大学生胜任力发展、自主控制感和自我实现的需要,为学习内驱力的唤醒和发展创造良好的外部环境。但是,过于严苛的控制性管理会破坏学生的感知自主性,引发其不满情绪;较好的解决措施是用高期望要求来替代强制性的监督管束。

学科规训视角下跨学科教育的藩篱与突破路径

传统分科教学模式是“学科规训”的产物,更准确地说,是“科学规训”的产物。科学规训的特征有两方面:一是以学科为中心;二是以理论为中心。由此,作为一种与分科教育完全相对立的整合教育模式,跨学科教育的实质就是要对上述科学规训的藩篱进行突破。这种突破首先仍是在承认学科边界的前提下,其次它强调以解决问题为中心的实践教学活动的开展,来促进学生综合能力的提升;而突破能否实现的关键在于教师跨学科的动力与能力。这首先需要教师管理和评价制度上的配套变革以触发动力,其次需要教师自身实现从“专业教育工作者”向主动跨界的“转化型”知识分子角色的转型;以教师评价体系的变革带来跨学科课程与教学的变革继而达到最终实现跨学科教育的目的。

学科规训与工程教育科学化的突围

工程教育按照科学教育的体系来构建,并且脱离工程实践与产业需求,是目前工程教育面临的最为突出的问题。从学科规训的视角来对科学教育体系进行分析,可以对科学教育的人才培养模式是如何影响着工程教育、工程教育的实践性是如何被遮蔽,以及工程教育是如何在学科规训中走上了科学化的人才培养道路等问题作出更为深层次的解读。工程教育要回归到工程自身,就必须打破纯科学学科体系中以理论逻辑为中心的学科规训制度,重构应用学科以实践逻辑为中心的学科规训制度。只有这样,才能从根本上变革人才培养模式,形成一套真正意义上的工程师养成的教育培养体制。

教师权利救济制度研究——兼论教育仲裁制度的建立

随着教师聘任制的实行,传统的教师权利救济制度由于高校与教师之间的法律关系不明以及特别权利关系理论的滞后,致使学校内部管理权力出现法治“真空”。为此应借鉴国外的做法,建立一种适合我国国情的具有公平性和可操作性的教育仲裁制度,在尊重学校管理权的前提下,既保护教师的合法权益,又能发挥国家教育主管部门的监督管理与指导效能。

控制型教养方式:历史演进、生成逻辑与破解路径

控制型教养式是以父母需要为中心、以监控或专制的方式进行的父母教养方式。它具体分为行为控制和心理控制两种形式,频繁和过强的心理控制会严重影响子女的心理健康和发展。中国的控制型教养经历了封建社会时期“全方位”的行为和心理控制阶段,发展至今呈现出以“学业倾注”为特征的高投入高控制行为,它是一种极具中国特色的社会化教养方式,其背后的生成逻辑是传统孝道的文化基因、集体权威的生长土壤以及“反哺”交换的利益诉求三重影响下的结果,而破解控制型教养方式的关键在于提供社会安全感和加强儿童平权思想文化的引领。

科学规训对知识生产形态与人才培养模式的塑型

学科规训是在学科生成发展的基础上提出的一种学科功能理论。正是在社会建制的过程中,学科具备了知识生产和人才培养的强制功能,拥有了规训的合法化权力力量。基于知识的权力正发生于科学进入大学时,它是学科规训理论的逻辑起点。科学不仅改变了知识生产的形态,促进了现代学科门类体系的建立,而且以"体制化"的力量给几乎所有的学科都烙上了"科学"的印记。因此,学科规训的实质就是科学规训。一旦科学规训的藩篱套住大学场域的知识生产和传播,在对个体的形塑上,就形成了以理论知识为中心的学科专业人才培养模式,以培养纯粹理性的人为目标,强调抽象的观念与确定性的学习内容,并以"可算度性"来评价个体的学业成就。

聘任制下我国公立高校工会职能转变研究

随着教师聘任制的实行,高校与教师之间的劳动关系由原先的行政化向市场化、契约化转变。然而教师自己的组织——教育工会由于受长期的重教育轻维权的惯性思维以及相关政策制度滞后等因素的影响,在行使维权职能时严重缺位,没有形成自己的独立主体地位,丧失了对教职工的影响力和权威。因此,高校工会职能的转变应从思想层面树立依法维护教师权益的意识,在制度上建立一套涉及高校、政府、工会三方协作的机制。

江西省高等教育结构与区域经济协调发展研究

通过采用因素分析、等级差分析和回归分析等方法,对江西省高等教育结构与区域经济之间的协调程度进行了研究。研究结果表明,从2012年到2015年,四个区域的高等教育结构与区域经济的总体协调程度是有所下降的,"较不协调"区域仍然占据主体地位,且不协调的表现集中体现在高等教育水平远远落后于经济发展水平;同时,各区域间的高等教育结构发展水平的相对差距在增大,表现为南昌市"一枝独秀",其他地区与南昌市呈典型的两级分化趋势;此外,各区域的经济发展对高等教育的结构发展贡献非常显著,但贡献度随时间推移却略有所下降。因此,研究建议构建以南昌市为龙头、典型城市联动发展圈的机制,在中等城市大力发展高等职业教育,加强区域间的交流与合作,来促进江西省高等教育结构与区域经济的协调及可持续发展。

弱势群体的平等受教育权与我国高等教育政策的调整

维护并实现公平正义,是构建和谐社会的必然要求,也是和谐社会的重要特征。然而,随着我国高等教育向大众化阶段的迈进,社会弱势群体受高等教育不公平问题也越发凸显。从保护弱势群体受教育权的必要性角度出发,结合扩招以来弱势群体遭遇的尴尬入学实际,拟从政治、经济、法律、道德等层面,提出"建立一个基本理念,完善两种支持,进行三项改革"的解决意见。

“双一流”背景下校企合作的困境及其动力机制的构建

校企合作是地方高校推进"双一流"建设的重要途径。然而,"如何调动企业的积极性"是校企合作动力机制构建中长期隐藏下来的一个"伪命题"。它以对企业的虚化期待,掩盖了学校在推动合作教育中的主体地位。合作教育虽然本质上是教育行为,但涉及到动力触发上,它就是一种纯粹的市场行为。因此,在"双一流"建设背景下,触发性原生动力主体只能是高校,动力贮存体则是高校的研发实力。企业逐利的本性决定了其积极性的调动完全取决于高校在研发合作上的实力体现;政府则作为这一教育模式的最大受益者,理应承担起相应的利益补偿和政策支持的义务。

教师权力救济制度研究——兼论教育仲裁制度的建立

随着教师聘任制的实行,传统的教师权力救济制度由于高校与教师之间的法律关系不明以及特别权力关系理论的滞后致使学校内部管理权力出现法治"真空"。可以借鉴国外的做法,建立一种适合我国国情的具有公平性和可操作性的教育仲裁制度,在保证大学自治的前提下,既能保护教师的合法权益,又能发挥国家教育主管部门的监督管理与指导效能。

农村中小学教师维权保障机制中乡镇教育工会的职能调整研究

分析了影响乡镇教育工会职能及职能履行的障碍因素,提出了乡镇教育工会的职能调整模式。

论按揭房屋在离婚时的分割处理

关于按揭房屋在离婚纠纷中的处理,司法实践中已有越来越多、各种各样的争议不断涌现出来。按揭贷款购房涉及的法律关系较为复杂,按揭房屋在离婚时应认定为夫妻共同财产还是个人财产以及如何分割一直是司法实践中的难题。笔者针对按揭房屋在离婚时的分割处理,进行了独立的思考,认为应当根据房产证取得时间与结婚登记时间的先后,运用不同的法理进行解决。

企业安全管理的可持续发展途径

企业的安全管理历来受到党和国家领导的高度重视。在完善安全激励机制 ,建立重大责任事故追究制的今天 ,各级政府又把加强安全管理纳入企业党政工的职责范围 ,并作为班子政绩内容之一来考核。它不仅改变企业行政单独抓安全的管理模式 ,也使企业党委和工会的务虚工作转到为生产经营服务的实质工作上来。党政工齐抓共管的态势为企业安全生产的可持续发展提供更加广泛的服务领域和管理平台。

超越西方亲子沟通的实用工具:中国家庭教育“铁三角”模型的构建

近年来,美国亲子沟通的“正面管教”“父母效能训练”“非暴力沟通”“如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说”等工具对我国家庭教育培训市场产生了重要影响。它们都以人本主义心理学为基础,揭示了用“权威”来训练孩子的局限性;提倡以既不惩罚也不娇纵的沟通方式,构建亲子关系间的“双赢”局面。尽管如此,这种过于标准化和工具化的家长训练方法,本质上是对个体家庭自身交往模式及修复机制的漠视与不尊重;尤其在与东方文化碰撞后,其实施中面临的“本土化”问题暴露得更加彻底。为此,从“文化自信”的角度,本研究建构了一个由爱、榜样和边界构成的家庭教育“铁三角”理论模型,它是一个家庭拥有健康环境的充分必要条件;也是所有家庭教育指导工作开展中可依循的“铁律”。

浅谈小学音乐课堂教学中的审美实施

本文聚焦小学音乐课堂中的审美启迪,结合小学各年级段学生在音乐学习中的学情基础,提出阶梯式音乐审美能力提升的教学策略,并在有序的音乐欣赏与实践中,就如何渗透并激发学生的审美感知能力、审美表现能力、审美创造能力、审美合作能力提出教学引导方法。