新课改下怎样提高农村学校教师的教学能力

在新一轮基础教育课程改革中，课程资源的开发和利用一定要走出以教材为本的狭隘视野，广开思路，因地制宜，让课程资源真正成为教学的素材，更好地实现教育目的。新课改的不断深入，对农村初中教师提出了更高的要求。通过一段时间的实施，部分教师已能够针对教材的不足，根据地域文化特点、学生的知识起点和教师的自身特点创造性地使用教材，为课程实施提供了一个发挥教育智慧的空间。

浅谈唐氏综合症儿童言语治疗、康复的策略研究

2016年底教育部颁布的《培智学校义务教育课程标准》中明确指出,智力障碍儿童的沟通与交往训练目标应达到提升言语准备、前沟通技能、非语言沟通、口语沟通等基础能力。以满足学生日常生活及学习活动中沟通交往需求的程度。很多研究者指出把口语叙事作为长期语言技能预测的指标,可见口语叙事能力对唐氏综合症儿童的发展十分重要。口语叙事能力是一种脱离语境的语言能力,涉及到儿童诸多方面的发展.例如情感、认知、社会和文化发展。儿童的口语叙事能力水平高低也成为评定正常儿童和特殊儿童交流能力的一项指标.对唐氏综合症儿童的社会适应有着重要的意义。

浅谈怎样培养智障儿童的社会适应能力

社会的不断进步是文明社会的一种象征,尤其是教育部等部门《特殊教育提升计划(2014—2016年)》实施以来，快速推进我国特殊教育事业的发展，大力提升特殊教育水平，使残疾人接受教育的权利得到了切实保障。但是特殊儿童的社会适应能力让人担心，我们应该正确面对问题,针对不同类别、不同层次的特殊儿童,从生活自理能力、基本劳动能力、社会交往能力等各方面入手,根据他们已有的知识、能力、经验,选择适合他们个体的社会适应知识。

微课教学模式在特殊教育生活数学课堂的运用研究

近几年来,随着新课改的深度推进,特殊教育教学改革也势在必行。对于智力比较落后的儿童来说,学习生活数学知识的主要目的是为了适应生活,通过学习一定的生活数学知识,并将知识运用到实践生活中,更好地与社会接轨。在教学工作开展过程当中,教师有必要对特殊教育生活数学课堂的构建展开深度探索,将微课运用到课堂中,提高教学效率。

特殊儿童康复训练中绘本亲子阅读的实施策略

特殊儿童的绘本亲子阅读是当前全民阅读的重要组成部分。全面促进特殊儿童亲子阅读不仅是发达国家的普遍做法,还是当前我国的主要政策。特殊儿童智力不高,阅读、分析、思考期间往往受到外界因素影响,难以全面掌握文本信息。绘本亲子阅读符合儿童心理认知,能拓宽儿童的文本视野,让儿童无形中养成积极向上的人生态度。特殊儿童喜欢图画,绘本具备文字信息少、图画占比大的特征,契合康复训练规律。家长应结合实际情况,让特殊儿童享有阅读权利,满足特殊儿童的学习需求。