让诗性进驻学生的情感世界

对教师而言，电影《春风化雨》（又译《死亡诗社》）和《放牛班的春天》（又译《唱诗班男孩》）并不陌生。这两部电影对诗歌教学都有所涉及，也使我认识到：高中语文诗歌教学必须让诗性进驻学生的情感世界，真正体现《普通高中语文课程标准（实验）》对人文性的目标诉求。

读出诗中兴味来——人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《旅夜书怀》教学反思

在诗歌鉴赏教学中,诵读起着独特而重要的作用.本文通过对杜甫诗歌《旅夜书怀》教学设计的反思、修改与实施,探究诵读在发掘诗歌形式美、情感表达、内在兴味及激发学生兴趣、阅读体验和探究潜能方面的重要性,为诗歌教学提供一种参考.

运用汉字形象思维促进文言教学的实践探索

汉字在演变中字形发生了很大变化,学生以今释古的习惯在文言文的理解上有一些障碍.汉字的起源和构形中的形象思维为我们的教学提供了抓手.通过溯源循根、因形求义、字词探微,运用汉字思维来促进文言教学的有效展开,也反过来促进学生形象思维的提高.

我国少数民族人才培养政策探微

自中国共产党诞生以来,少数民族人才培养政策一直是我国民族政策的重要内容.无论是革命战争年代,还是社会主义建设时期,以及加快发展的新阶段,从制度制定到层层落实,少数民族人才的培养、选拔和使用都得到高度重视,被视为事关国家发展、民族团结、社会稳定和边疆巩固的大事.伴随着我国少数民族人才培养政策从形成、发展到逐渐走上科学化、制度化、规范化道路,我国少数民族人才的培养、选拔也经历了从以培养少数民族政治干部为主到注重培养社会主义现代化建设中需要的各种专门人才为主的发展变迁,进入21世纪之后,更注重培养少数民族高层次骨干人才即少数民族精英人才.因此,对我国不同时期少数民族人才培养政策做一下梳理,探索其中规律,有针对性地提出政策建议,对今后少数民族人才的培养、选拔、使用将起到重要作用,对民族地区的发展和社会的安定团结将发挥重要影响.

“和”文化对教育的启示

每个生命都是一个鲜活的个体，教育永远在培养不同的生命个性，教育之于人的意义在于培育和成全，在于它应该让人获得自由与和谐的发展。

类推思维在文言文教学中的运用

汉字的造字中本身就存在着类推的思维，汉字的运用也引导着类推思维方式的广泛运用。那么，如何将类推思维运用到文言教学中呢？