高中语文任务设计实践策略例谈

核心素养目标下的高中语文课堂应该是以学生任务活动为主线的课堂。教师设计语文学习任务应遵循“抓住兴趣,瞄准素养”“扣住言语,激发思维”“贴近课内,引发课外”“聚焦微点,比较整合”等策略,强化真实情境,突出任务整合,着眼学生语文素养的真正提升。

疫情情境下的语文任务设计

新冠肺炎疫情蔓延,给社会带来巨大影响。作为语文教师,我们不会漠视疫情带给人的震撼心灵的体验、刻骨铭心的记忆,不会错过可以促使生命成长的一次契机。笔者基于当下疫情的真实情境,以《普通高中语文课程标准(2017年版)》、“核心素养”为出发点,设计了一系列语文任务,应该说,师生在生命与病毒的斗争中发现了生命之美、人性之光。

抓住教育契机，提高教育效果

本文以一个具体的事件为例，分析了教师如何正确地抓住教育契机，变提醒为学生的自省，提高教育效果。

落日·英雄·民族——解读高建群《西地平线上》

庄子说：“天地有大美而不言。”他认为，天地间美的极致是不假言说的。而在《西地平线上》一文中，西部作家高建群将“大美”诉诸笔端，让我们真正领略了“雄伟的风景”。