高压法微小电容检测

微小电容测量电路广泛应用于各种工业过程中,尤其是在用于电容层析成像系统中。大多数的微小电容测量电路采用了基于交流电流测量或直流充放电方法。这些方法的共同优点是具有较高的灵敏度和抗杂散电容能力。而且其交流激励电压或直流充放电电压一般在20V以下。为进一步提高微小电容测量的灵敏度和分辨力,本文提出了一种高压交流激励方式电路,该电路将交流激励电压提高到几百至上千伏。实验表明该方法大大提高了微小电容测量的灵敏度和分辨力,同时具有良好的稳定性和线性度。

高压激励电容层析成像系统传感器阵列设计

为了解决高压交流激励电容层析成像系统微小电容检测的灵敏度和分辨率更高给电容传感器阵列设计带来的新问题,分析了极板长度和极板张角对几个重要的传感器阵列评价指数的影响,利用仿真方法评估了不同极板参数条件下中心型、层流型和环流型的重建图像的空间图像误差,并以此为依据确定了一组极板参数.最后给出了根据设计参数制作的8极板传感器阵列模型及高压激励电容层析成像系统的图像重建实验结果.实验结果证明:所设计的传感器阵列达到了设计的预期目标,所确定的参数方法是可行的.

高压激励8极板电容层析成像系统研究

电容层析成像是检测封闭空间内部不同介电常数物质分布的有效技术手段。常见的电容层析成像系统被测对象直径一般为10cm左右,电容检测电路的工作电压一般不超过20Vpp。当ECT系统应用在粮仓等大尺寸的对象上时,需要提高激励电压以较高的灵敏度和分辨率,从而获得良好重建图像。文章介绍了高压激励电容层析成像系统的结构,给出了内置8极板电容传感器阵列的详细参数,并介绍了几种典型的分布模型的重建图像和误差数据。实验表明:本文所设计的高压电容层析成像系统具有良好的图像重建能力。

新建本科院校测控技术与仪器专业应用型人才培养方案设计

新建本科院校都面临向职业教育本科转型的问题。本文以测控技术与仪器专业为例,介绍了该专业向职业教育本科转型的一些思路和具体做法。本专业发挥传统特色,紧跟毕业生就业的行业"三电一体化"的发展趋势,设计以岗位能力需求为导向的应用型人才培养方案及专业课程体系。

基于特征值谱区域优化的Tikonov正则化实现ECT图像重建

电容层析成像(electrical capacitance tomography,ECT)中的图像重建是一种病态的逆问题,经常采用正则化技术求解此问题。最常用的Tikhonov正则化算法是通过增加正则化惩罚项,实现正则化求解。基于图拉普拉斯的算子函数,提出构建特征值谱区域优化正则化项的方法。对L2(Rn)空间到再生Hilbert空间映射的Laplacian算子函数及相应核函数特征进行分析;根据介质分布的先验信息,并结合系统灵敏度的局部非线性,选择算子函数构造正则化项,实现局域正则化在线重建算法。实验表明:新方法设计的正则化算法比两种常规Tikhonov正则化算法重建图像质量好,并具有较好抗噪声干扰能力。

高可靠性智能低压无功补偿装置设计

针对传统无功补偿装置采样精度不高、系统响应时间长等缺陷,提出了一种基于专用电能计量芯片采样的智能低压无功补偿装置。采用C8051F580为主控芯片,ADE7878为电能计量芯片。所设计的补偿装置具有智能过零投切、智能保护,并能根据负荷变化情况实施动态跟踪补偿等特点。实测结果表明,装置具有较强的实用性和较高的实用价值。

介电常数未知条件下ECT图像重建的仿真研究

对于依赖于灵敏度矩阵的ECT系统,计算灵敏度矩阵时所设定的高、低相介电常数值影响系统图像重建的质量。工程上应用ECT系统监测某种介质分布时,经常会遇到介电常数未知的情况。本文利用仿真方法研究了介电常数未知时介电常数选择的方法。仿真实验表明,不论采用哪种介电常数组合,都会获得较好的实验重建结果,但是在高、低介电常数相差小时,典型分布重建图像的AE、SIE两项指标要优于其他几种组合。

应用型测控专业实践教学改革探索

实践教学是培养学生实践能力和综合应用能力与创新能力的关键环节,本文分析了我校测控专业实践教学存在的主要问题,以构建与完善实践教学体系为主要目标,针对测控专业实践教学内容设置、实践教学方法和手段、课外实践环节的开展等方面进行了探索与改革,将取得的经验和心得加以总结,以期对同类专业的实践教学提供某些参考价值。

基于VR技术的东北抗联精神筑梦空间设计与实践

通过VR技术打造东北抗联精神筑梦空间数字博物馆,利用互联网+VR的技术,让人们在当今疫情防控严峻的情况下足不出户地深入了解东北抗联的故事。数字化筑梦空间提供了VR头盔、眼镜等工具,可以立体欣赏筑梦空间典藏文物,还可以通过语音讲解、视频播放等功能全方位学习了解筑梦空间每件文物所蕴藏的丰富历史文化,对提高思政教育教学质量具有重要意义。

能力需求导向的测控专业迭代升级人才培养体系建设

沈阳工业大学测控技术与仪器专业结合新时代测控专业建设和自身优势特点,基于成果导向教育,依托辽宁省装备制造行业,体现"新工科"教育理念,以学生为中心,将工程实践能力和创新意识培养贯穿于大学四年,提出了"项目认知、方向启蒙—基础教育、核心引导—专业教育、能力培养—实践教育、创新提升"的贯通融合、迭代升级的全程培养体系。在该体系中实施了创设问题及能力导向教学方法,并配设相应的课程和实践教学环节,满足不同培养层次的知识能力需求。经过几年的实践检验,取得了较好的专业建设和人才培养效果。

“一带一路”背景下新工科高校学生职业素质能力培养研究——基于跨文化多元沟通能力视角

全球化趋势所带来的多元文化之间的碰撞,以及我国高校长期实行的专业化教育,迫切需要高校改革人才培养模式,融入职业素质通识教育。本文以“一带一路”建设为背景,提出新工科高校学生职业素质能力培养的新路径,基于跨文化多元沟通能力培养视角,探索职业素质通识课程体系构建、教学内容设置、职业能力培养、教学模式和评价体系研究的有效策略,为国家和地方经济发展培养具有较高职业素质能力的跨领域、复合型人才。

融汇聚国际教育资源 凝练产教融合特色——建设中的辽宁科技学院“中美双百学院”

2016年教育部学校规划建设发展中心和美国应用技术教育联盟共同推动实施中美应用技术教育“双百计划”项目合作（以下简称“双百计划”），在5年内实现两国100对应用技术大学、学院的深度合作，100对校企深度融合，联合培养具有国际标准、国际视野的高等应用技术人才。中美应用技术教育“双百计划”是第七轮中美人文交流高层磋商成果之一，是中美两国人文交流合作标志性成果。

基于工程教育理念的测控技术与仪器专业人才培养模式改革与实践

工程教育专业认证是工程教育获得国际认可的重要依据,而人才培养方案是学校开展教学工作、组织和管理教学过程、监控与评价教学质量的主要依据。本文主要针对我校测控技术与仪器专业现状和培养应用型人才的需求,以及近年来本专业就业方向,提出了基于工程教育理念的测控技术与仪器专业人才的培养目标,主要培养学生专业技能和应用技能。