基于区块链的动态可验证对称可搜索加密方案

对称可搜索加密(symmetric searchable encryption,SSE)能实现密文数据的检索而不泄露用户隐私,在云存储领域得到了广泛的研究与应用.然而,在SSE方案中,半诚实或者不诚实的服务器可能篡改文件中的数据,返回给用户不可信的文件,因此对这些文件进行验证是十分必要的.现有的可验证SSE方案大多是用户本地进行验证,恶意用户可能会伪造验证结果,无法保证验证的公平性.基于以上考虑,提出一种基于区块链的动态可验证对称可搜索加密方案(verifiable dynamic symmetric searchable encryption,VDSSE);VDSSE采用对称加密实现动态更新过程中的前向安全;在此基础上,利用区块链实现搜索结果的验证,验证过程中,提出一种新的验证标签——Vtag,利用Vtag的累积性实现验证信息的压缩存储,降低验证信息在区块链上的存储开销,并能够有效支持SSE方案的动态验证.由于区块链具有不可篡改的性质,验证的公平性得以保证.最后,对VDSSE进行实验评估和安全性分析,验证方案的可行性和安全性.

“双减”背景下提升教学质量的若干路径

强化教学质量的专业支撑、提高教师课堂教学专注度、加强教育新基础设施建设、创设良好的学校教育生态环境,是提升教学质量的时代要求和重要前提。建立多级联动教学视导制度可以为教学质量提升提供重要的专业引领。让教师有时间、有精力专心教学是提升教学质量必须解决的现实问题。数字化赋能课堂教学、赋能教研和教材建设、赋能教学管理转型升级,是学校教学质量提升的重要路径。

基于“双减”的教学质量及其时代内涵

“双减”政策的实施和义务教育课程新方案、新课标的颁布,使我国义务教育教学质量具有了新的时代内涵。明确这一内涵,有助于“双减”背景下教学质量的全面提升和立德树人根本任务的有效落实。一、教学质量的概念一般来说,教学质量是指教学所提供的成果或结果(学生所获取的知识、技能和价值观)满足目标系统所规定标准的程度,是对教学活动及其效果价值观的反映,具有动态性。

论课程价值的实现

课程价值是课程对学习者个体成长和社会发展需要的满足,不同的课程价值观决定着不同的课程价值取向。政府的责任与支持、学校的文化与氛围、教师的素养与能力、学生的主动与建构、社区的资源与利用、家长的理解与参与等是实现课程价值的主要因素。

论教师课程力及其影响

教师课程力是包括教师理解课程、实施课程、开发课程、评价课程等能力在内的教师作用于课程的多种相关能力的综合,是教师专业能力的核心要素。教师课程力的作用主要表现在以下几方面:影响着教师的专业发展;影响着学生的全面发展和个性化发展;影响着课程的实施质量和改革效果;影响着教育改革的进程和教育质量的提升。

基于BMC的服务器可信启动方法研究

可信计算技术以硬件安全为基础,通过信任链、远程证明等技术能够有效实现本地和远程计算系统的安全,在系统安全启动、度量证明等方面得到了广泛应用。当前,终端设备的安全启动技术已经比较成熟,但是对服务器可信启动技术的研究仍然较少。针对服务器BIOS固件、操作系统内核镜像可能被篡改,服务器启动过程中由于信任链过长而导致信任丢失、效率较低等问题,文章提出基于BMC(Baseboard Manager Controller,基板管理控制器)的服务器可信启动方法。该方法以BMC为可信根,利用星型信任链结构构建信任链,实现服务器可信启动;同时文章结合信息流无干扰理论模型,对服务器可信启动进行了形式化描述。BMC是服务器上的通用部件,文章提出的可信启动方法以BMC为可信根,不需要额外硬件,具有更好的通用性;同时由于采用星型结构,减少了服务器启动过程中信任的传递,能够有效提高服务器启动过程的安全性和启动效率。

论合作教育的多重内涵

合作教育有着多种不同的意涵指向。既有作为学习方式的合作教育,也有作为教学策略的合作教育;既有作为德育途径的合作教育,也有作为经验获得方式的合作教育;更有作为教育内容的合作教育。明了合作教育的多重内涵,有助于教育行为的自觉。

论农村教师课程力的提升策略

课程力是教师专业发展的核心要素,直接影响着教育质量的持续提升和学生的全面健康发展。提升农村教师课程力,应该坚持从实际出发,综合采取问题解决式理论学习、追求高效的教学行动、经验概括式实践反思、同伴互助式校本教研、协议式专家引领、行政性培训帮带等策略措施,注重提升行动的实际效果。

全科小学教师应有更加全面的专业素养

随着我国小学教育尤其是农村小学教育的发展,以及基础教育课程改革的推进,全科教师日益成为人们关注和议论的话题.学者就其内涵和培养途径、方法、模式等进行了研究和探讨,提出了各自的观点和建议,更有一些地方开展了相关的培养培训活动,积累了良好的实践经验.小学教育需要更多的全科教师,正在成为教育界乃至全社会的共识.

一种基于区块链的域间访问控制模型

云计算、物联网和移动互联网等新型计算模式的出现,使得域间相互访问以及数据共享的需求不断扩大,而目前“中心化”的传统访问控制技术所显现出的访问控制策略执行不透明、动态数据管理不灵活、资源拥有者自主性差,使其难以满足海量、动态和分布的新型计算模式.提出了一种以ABAC模型为基础、以区块链为交互方式的域间访问控制模型.介绍了ABAC模型和区块链的技术原理、特点、研究现状,详细阐述了模型框架,对ABAC模型进行了形式化定义;同时,对模型中的智能合约进行了具体描述,给出了本模型在具体场景中的应用和具体的访问控制流程;最后对比了现有的研究方案.该模型可以为域间访问提供标准化的安全、便捷、自主且细粒度的访问控制.

教育需要适当惩戒

惩罚作为一种教育手段在我国历史悠久。《易经·系辞传》曰:"小惩而大戒,此小人之福也。"《尚书·舜典》载有:"鞭作官刑,朴作教刑"。《礼记·学记》亦有"夏楚二物,收其威也"的论述。今天,随着社会民主化、教育法制化的加速和学生主体意识的加强,人们不再对惩罚教育持一致肯定的态度。究其原因,是目前国内的教育实践中,存在着滥用体罚甚至造成伤害学生的违法事件和惧怕惩罚教育的负面影响而回避必要惩罚的现象;在法律的运用上也存在学校规章与法律条文"打架"以及惩罚教育与侵犯人权二者之间难以区别和界定的困难。惩罚作为一种教育手段,是否还有存在的必要?如果有,那么在什么条件下可以运用教育惩罚?如何掌握教育惩罚的力度和策略?这些都是广大教师迫切需要弄清的问题。为此,我们组织了"关于‘教育惩罚问题’的探讨"专题笔谈,从教育、心理、法律等不同领域、不同视角对其进行较为全面系统的深层次探讨,意在引起广大教师和教育理论工作者对此问题的进一步关注。

卢氏县教育脱贫的政策效应分析

长期贫困的革命老区卢氏县,在国家扶贫政策支持和义务教育均衡发展政策推动下,相继创造出教育基础设施的“卢氏速度”、教育信息技术应用的“卢氏模式”和乡村教师队伍建设的“卢氏经验”,走上了新时代教育脱贫的快车道。卢氏县教育脱贫之路和教育发展之效,彰显出国家扶贫攻坚的战略效应和农村教育政策的实践价值,也证明了结合实际抓好政策落实的重要性。

教师职业行为规范及其内涵和特征

教师职业行为和教师职业道德既有密不可分的联系，也有较为明显的不同。全面促进教师的专业发展和职业规范，仅仅重视职业道德层面的要求是不够的或不完善的，还需要从职业行为层面提出更为具体的要求。

论课程价值的实现

我国新一轮基础教育课程改革赋予课程新的价值，实现这些价值是课程改革的最终目的和任务。

课题研究成果的提炼与表述

课题研究成果,是指研究者通过科学的研究活动获得的具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。研究成果的基本特征是＂新＂——提出新观点,发现新事实,做出新解释,提出新例证,提供新方法。提炼和表述课题研究成果应当符合一些基本的要求并掌握一些必要的策略。

教育个案研究的程序和方法

个案研究通常是以单一的、典型的事物为具体研究对象,通过对其进行直接或间接、深入而具体的考察,来了解事物发展变化的某些特点和规律。教育个案研究的对象可以是某一个体,也可以是某一群体或机构。前者如对一个优等生或学困生进行分析,后者如对某个先进集体或特色学校进行研究。

教育科研课题的选择与确定

提到教育课题研究,不少教师总会问一个问题：研究什么课题好呢？好的开始是成功的一半。能否选择和确定一个好的课题,在很大程度上决定着教育研究过程的扎实程度和研究成果的质量。许多教师正是认识到了这一点,才提出＂研究什么课题好＂这一问题。回答这一问题,就需要了解教育科研课题的来源途径、选题原则和课题论证与表述的相关要求。

教育叙事研究的特点和方式

教育叙事研究，是研究者以叙事或讲故事的方式对教育事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法。其目的是从发生在叙事者身边的、有研究意义和研究价值的教育事件中发掘隐藏其中的教育思想、教育理论和教育信念，从而解释、发现或揭示教育的本质和规律。目前，叙事研究正逐渐成为中小学、幼儿园教师普遍使用的一种教育研究方法。

浅议中庸思想的内在和谐理念及其现实意义

四书五经，开篇便是《中庸》。朱子在《中庸章句·序》中说到，《中庸》“历选前圣之书，所以提挈纲维，开示蕴奥，未有若是之明且尽者也。”我认为中庸并非人们所普遍理解的中立、平庸。它的主旨在于修养人性，其主题思想是要求人们自觉地进行自我修养、自我监督、自我教育、自我完善，