舒尔曼学科教学知识视角下对教师专业素养的新思考

学科教学知识理论是舒尔曼提出的关于教师知识的新理论。教师专业素养是一个教师的基本品质。学科教学知识理论对教师专业素养的三个方面都有比较深刻的影响,两者的结合具有巨大的现实研究意义。

教学机智语文课堂实探

新课程改革以来，课堂形态发生了巨大的变化，各种不确定因素逐渐增加，呈现出生成性和复杂性的特征。随着课堂的推进出现的“突发情况”也逐渐成为常态。“突发情况”的出现需要教师机智地行动，以保证教学活动的连续性和教育性。以下将以真实的语文课堂为例，深层分析教学机智的内涵、本质及其表现。

论教师教学智慧及其构成

教师的教学智慧是指教师根据已有经验．反思自己的教学过程而形成的解决突发事件和对待处于激情状态的学生时表现出的价值取向和品质。这种品质内化于教师教学实践过程的各个方面，由教师的理论智慧、教师的敏感性、教学机智和道德、情感关注等要素构成。文章试图对直接影响教师教学实践的教学智慧的内涵及其结构进行论述．

范梅南现象学教育学思想浅析

现象学是德国哲学家胡塞尔提出的一种哲学思想。在其产生后的一百多年里,现象学逐渐越出哲学领域,深刻地影响着自然科学和人文社会科学的研究范式。＂回到事实本身＂的原则被应用到社会学、生理学、教育学、人类学、文化学等许多领域,成为一种新的研究方法。

立德树人理念下小学优秀传统文化教育“六教”课程建设研究

临沂杏园小学多年来一直特别重视传承优秀传统文化,重视国学经典教育。学校以立足优秀文化传承为根基,以着眼师生快乐成长为目标,以推进课程体系的建设为重点,以完善评价监测制度为关键,着力探索传统教育思想与现代管理制度的有机融合,矢志于做有根有魂的教育。通过经教、诗教、书教、德教、礼教、乐教等课程的开设,切实提高学生国学修养和文化素养,促进学生快乐成长与全面发展。积极推进中华优秀传统文化在校园内的创造性转化、创新性传承,在传统文化课程体系建设方面做出了一系列有益的探索。

暗示教学法研究评述

在知识经济时代到来的今天,更好更快地促进学生学习已成为教育研究的重要话题。而作为学生学习的主要途径——课堂教学势必要有所改变,以便快速提高学生学习效率,使学生获得大量知识和技能。以快速提高学习效率而著名的暗示教学法,或许能在更好更快提高学生学习效果方面给我们提供一些启示。我国学者对暗示教学法进行了翔实的研究,新课程改革背景下,暗示教学法的本土化更需要注意多方面的问题。