美国当代信息技术教育思潮评介

美国作为社会、文化和经济发达国家,其信息技术教育观点也有借鉴的地方。本文简要地介绍美国当代的三种信息技术教育思潮,包括信息素养、信息技术通晓和全国学生教育技术标准,在对三种观点进行简要的分析的基础上,提出对我国中小学信息技术教育的借鉴意义。

信息技术与课程整合的理念与策略

信息技术与课程整合 ,不是被动地纳入 ,而是主动地适应和变革课程与教学的过程。信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程研制理论和实践。信息技术与课程整合的实质是课程信息化 ,在实践上包括两个方面 :信息技术课程化和学科课程信息化。

《计算机辅助教育管理》网络课程的交互设计

交互设计对于网络课程来说是至关重要的,本文讨论了网络课程中交互的特点、种类及其设计原则,以《计算机辅助教育管理》网络课程为例,从人机交互和人际交互两个角度重点阐述了交互的设计方法。

网络系统管理专业实习实训基地建设的探索

三亚航空旅游职业学院于2009年开设了网络系统管理专业,而该专业相关课程实践性和操作性都相当强,必须建立起实习实训基地才能够满足日常教学及实践的需要。从专业的现状出发,阐述了实习实训基地建设的基本情况,明确了其建设目标与以后的建设思路。

基于多元智能理论的网络课程教学设计研究

信息化时代与工业化时代不同,它所需要的是全面且又具有自己强项的人才,这就要求素质教育必须培养多元化人才。多元智能理论正好为我们开展灵活多样的网络课程提供了一个崭新的教育观。本文通过介绍多元智能理论,提出了开展网络课程的主要设计思路和活动策略,并介绍了基于多元智能理论的课程评价与以往评价的差别和优势。

面向素质教育的中小学信息技术教育

中小学信息技术教育应该面向素质教育,以素质教育理念指导中小学信息技术教育的教学模式和教学方法,把提升学生的信息素养作为中小学信息技术教育的核心任务。本文简要地对面向素质教育的中小学信息技术教育及其相关问题进行了探讨。

信息技术与课程整合的内涵

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵。