给学生展示个性语言的平台

小学语文阅读教学为了激发学生的学习兴趣可以从多方面入手，实现个性化的学习方式就是其中之一。很多时候，教师都没太在意学生这一块的需求。一方面基于赶教学进度，另一方面觉得有些学生即使给他这个平台，效果甚微。其实不然，让学生结合自己的生活实际，从生活实践中学会表达，是给他们一个提升能力的机会。在教学《搭石》这篇课文时，讲到人们走搭石时，问学生作者是怎样描写一行人走搭石时的情景？“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”“清波漾漾、波光粼粼”“快走搭石慢过桥”，学生从自己对课文的解读，以及亲身的经历，叽叽喳喳，多方位多角度发表不同的看法，展示他们丰富的语言。

传统文化与小学高段语文写作教学的融合

在科学技术持续进步、信息化程度不断提高的背景下,人民群众的生活越发方便、快捷,但是一些弊端也随之涌现。西方腐朽资本主义生活方式的渗透,外来思想和文化的冲击,都对人们的生活造成影响。小学学生正处于思维发展的关键阶段,尤其是小学高段学生,正处于思维认知成型与思维体系建设的关键时期,如若长期受西方文化中消极因素的熏陶与影响,可能会产生行为与认知方面的偏差。因此,语文教师在小学语文课堂教学中,必须借助学科优势,着眼于学生的实际情况,为学生打造充满积极性与趣味性的课堂环境,将中国传统文化与语文教学相互融合,以此提高学生们的综合素养,让学生在优秀文化的影响下形成奋发向上的理念。其中,作文是语文教学体系中的关键构成,发挥作文教学的正向引导作用,具有很大的价值。