点击化学实验基本操作易错知识点

化学实验基本操作是同学们在学习过程中必须掌握的知识，学习中应注意预防如下错误．

例析有机物的八大鉴别法

与无机物的鉴别相比,中学化学中的有机物鉴别较简单,常用试剂、方法有如下几种.

CO2知识应用中的常见易错点及原因

CO2的性质比较简单但很重要,以CO2知识为核心的试题不会很复杂但有同学们常犯的不少易错点.下面就对常见的易错点进行列举并分析产生的原因.

化学问答

?问题1.什么条件下离子间能发生化学反应?(liumingkai1996@126.com)解答:多数情况下,相互不能共存的离子之间的反应多发生在阴离子与阳离子之间.具体说来,当阴。

谈谈硫酸的多样性及用途

硫酸是一种用途广泛的含氧酸,世界上通常用硫酸的年产量来衡量一个国家化工生产水平的高低,硫酸用途的多样性源于其性质的多样性．

碳族元素学习中的常见误点与疑点分析

碳族元素知识难度较小,但学习中易出现错误或易产生困惑的知识点却不少.

谈谈酸溶液的浓度与酸的关系

酸溶液的浓度与酸的性质密切相关,同一种酸在其他条件相同时,酸的浓度不同时,其溶液氧化性或还原性(或其他性质)均会有所不同．一、酸溶液的浓度与酸的还原性盐酸、氢硫酸等无氧酸均具有还原性(由酸根表现出来)。

如何利用得失电子恒等原理进行计算

得失电子恒等原理是指在氧化还原反应中，某一种物质(元素)得到的电子恒等于另一物质(元素)失去的电子．利用恒等原理进行计算的基本步骤是：①分别找出得到与失去电子的物质或元素．②标出反应前后相应元素的化合价并求出化合价的变化值(熟练以后可省略)，并根据物质组成及化合价变化值求出得失电子总数(化合价的变化总值与得失电子数目相等)．

跟我学看图,教你会计算

根据晶胞结构图确定晶体的组成、密度、体积、某种结构微粒（A）周围等距离且最近的其他结构微粒（B，A、B可以相同）有多少个是晶体知识考查中极其重要的内容，也是难度较大的知识点。

化学能与电能新题评析

一、考查化学变化中的能量转化类型 通过化学反应，物质能将化学能转化为热能、光能、电能等不同形式的能量，其中将化学能直接转化为电能可有效提高能量转化的利用率。

电解中的定量问题类型分析

解析：电解NaOH溶液的本质是电解水，故NaOH的质量分数增大，C、D错误；又因为阴阳两电极上生成的气体分别为氢气、氧气，二者质量比为1：8，对照上述数值知，答案为B。点评：本题初看是一道需要进行详细计算的试题，但只要能抓住电解的本质是电解水这一核心问题，答案就很容易确定下来。因此解答电解中的定量问题时，应首先明确被电解的是什么物质。

硝酸与还原剂反应计算中的错误与技巧分析

硝酸与还原剂尤其是含有金属元素的还原剂反应的计算是高考、统考命题中的一类热点习题，也是学习者感到较难的一类难点习题，但在学习中必须突破该难点并掌握相关计算．

把握重点 理清思路 顺利解题

人类社会的生存与发展离不开对自然资源的开发和利用，在资源的开发利用过程中，应力求实现绿色化学工艺，实现人类社会的发展与环境和谐化。

几种特殊的离子方程式的书写

一、因相对用量不同导致产物不同的反应这类反应有两种情况:其一是开始生成的某一产物与过量的反应物能发生反应生成新的物质,如二氧化碳与石灰水的反应等。其二是参加反应的离子种类或数量与反应物的相对用量有关,如Cl2与FeBr2。溶液、NaHCO3与石灰水的反应等。这类反应的离子方程式书写或判断是一个难点尤其是后者。本文通过对几个具体的反应进行分析,归纳出一个简单的书写方法或正误判断技巧。

化学变化中的守衡原理及应用

守衡法是定量分析化学问题的一种重要思想方法，它是利用物质的某种量值(如质量、原子数目，能量)在变化前后(总量)保持不变或相对立的两个量值(如正负化合价，正负电荷，电子得失)相等建立代数方程(组)后进行分析，计算的一种简便方法。充分利用守衡关系可大大优化思维过程，提高解决问题的效率。

中学化学中涉及的光化反应

所谓光化反应是指物质在光线照射下发生的一系列化学反应。在光化反应中，被吸收的光是诱发反应的必要条件，当光的吸收被阻止或受到削弱后，光化反应就会中止或变弱。中学化学涉及到不少光化反应的知识，如硝酸、氯水等的光照分解，氯气与甲烷、氢气在光照下发生反应等都属于光化反应。

信息型方程式的书写、氧化还原反应方程式的配平程序剖析

一、信息型方程式的书写信息型方程式的书写能较好地考查学生自学能力、推理能力、信息转化能力,因此成为高考试题中'出镜率'很高的考点之一。正确地书写信息型反应方程式有赖于三个方面的因素:一是心理因素,不能因为面对的是比较新颖的知识就认为自己无法解答出来而在心理上'未战先降',事实上此类方程式只要充分利用题给信息是不难写出来的;二是有效信息的筛选与转化。

浅谈信息型氧化还原反应知识的复习

所谓信息型氧化还原反应(含电化学中的反应)是指题目涉及的反应是教材中没有的,需要学生通常分析题给信息并结合相应理论知识才能解答的一类问题,此类问题的解答能较好地考查学生自学能力、推理能力、信息转化能力。从知识贮备、信息运用角度上看,正确分析此类问题有赖于三个方面的因素:一是心理因素,不能因为素材的新颖就认为无法解答出来而在心理上'未战先降';二是有效信息的筛选与转化.