寓教于乐 轻松识字

《义务教育语文课程标准》中指出：“学生是汉语学习的主人，汉语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。可见，学生自主学习意识的培养不容忽视，尤其是在识字教学中，我们应选取最佳的识字方法，寓教于乐，使学生在愉悦的心境中，进行有趣的识字活动，为中高年级大量阅读和循序作文打下坚实的基础。本文从激趣导入，课文引路，直观识字，指导学法，生活“拾”字入手，为加强低龄段小学生的识字教学提供建议。

在道德与法治教学中生成“创新智慧”

创新是发现、是超越。对学生而言,创新可以是对学习内容的独到见解,可以是便捷新颖的问题解决策略也可以是运用知识在实践中收获感悟,生成体会。在道德与法治教学中,教师要立足“立德树人”的根本目标,积极构建新型的师生关系,优化教学策略,充分发挥学生的主体作用,要注重实践与体验,引导学生大胆质疑,挖掘学生思维的多样性,支持他们独特的思想,培养学生的创新精神和能力。

金山区浙沪边界河道拦截水葫芦成效研究

金山区地处杭嘉湖下游,是上海市水葫芦泛滥的重灾区。从2002年开始连续开展水葫芦专项整治,但水葫芦好像越捞越多。面对困境,是消极被动地不停打捞,还是走化害为利的综合治理之路,这条路又能否走通?结合金山区水葫芦整治活动,金山区水利管理所、金山区水文站、上海市罗星中学联合组成研究课题小组,开展《金山区河道拦截水葫芦成效研究》,以期通过本次项目的研究,进一步研究水葫芦的成长机理,探讨水葫芦治理的新方法。