“阶梯”作业在初中语文教学中的落实

孔子曾说过,育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,换言之即是要“因材施教,因人而异”。其本意在于承认学习者的个体差异,进行有差别的层次教学,让每位学生都能学有所得,有所提高和发展。美国哈佛大学心理学家加德纳教授认为,“世界上没有两个人具有完全相同的智力”,同时也在告知我们教师要关注学生的个体差异。作业作为教学的重要环节,自然也应该立足于学生个体差异,合理设计,优化作业层次,才能发挥作业价值。对此,笔者结合个人教学经验,尝试了“阶梯”作业,设计循序渐进、由易到难、层层深入的作业。而“阶梯”作业正是源于因材施教,为了满足学生个性差异,促进学生全面发展而生。

浅谈整本书阅读评价方法

叶圣陶先生曾经说过,在阅读过程中,需要将整本书当作主体,将其中的单篇短章视为辅佐。通过使学生对整本书进行阅读,来使得目前的初中语文教学缺失得到补足。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下整本书阅读评价方法。