我究竟是谁——在资源的利用中创新自己的角色

在学习《新课程课堂教学行为创新》一书的“专题六”时，书中这样一句话印入了我的眼帘：“所谓‘课程资源’是指课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。”何谓“一切”个以前，我总是看后不求“深”解，自从参加了“大武口区品德与生活（社会）教学研讨活动”，自己亲身教学了一堂《我是谁》后，对于资源的开发和利用有了深切地感受——

调动学生多种“感官”参与教学

大家都知道，语文课应着重训练学生的听、说、读、写能力，通过这四种能力的培养，以达到“全面提高学生语文素养”的目标。聆听了不少语文课，但大多都是注重了“读”而忽略了“写”，或者注重了“写”而忽略了“说”，无形中给学生学习语文制造了障碍。为此。我们应该调动学生多种“感官”参与课堂，在听、说、读、写上有所创新，让学生听出“音”、说出“话”、读出“味儿”、写出“情”来。

品味一杯好“茶”——听贾志敏老师的课有感

观摩过不少优质课，却从没有听过这样朴实的语文课；聆听过不少“教育思想”；却从没有听过如此“真实”的教学理念；自己在课堂上反复训练，却从没有像这节课一样训练得如此扎实，听完上海市特级教师贾志敏老师执教的《我不怕鬼》这一堂课，就好像是品了一杯“清茶”，味道是那样的纯正，那样透心的香甜。

做一个快乐的读书人

前不久，我有幸参加了石嘴山市第三批骨干教师培训。培训会上，我们聆听了专家的精彩讲座，了解了一些当前先进的教育理念。反思自己工作中的表现，我突然顿悟到：在教育工作岗位上工作了近十年的我，缺失了太多太多……

我的预习我做主

众所周知，习惯的力量是巨大的。对小学生来说，除了基本知识、基本技能的培养外，更重要的是学习习惯的培养，特别是预习习惯的培养，是基础教育的重要内容之一。