行动导向:职业院校创新教育课程开发的基本逻辑和探索实践——以《创业初体验》课程为例

《创业初体验》是行动导向理念下的创新教育课程建设的探索实践,课程开发的基本逻辑包括确定培养学生综合职业能力,突出创新能力的教学目标;源于真实的生活或场景确定教学内容;依据“创新产品开发过程系统化”构建课程结构;针对职业能力开展教学评价。

类型教育视域下职业院校专业课程体系的构建

类型教育视域下职业院校专业课程体系的构建就是要以职业要求为中心参照工作体系构建职业教育课程体系中的关键要素,包括参照职业能力目标设定培养目标、参照典型工作任务确定课程内容、参照工作过程构建课程结构和参照工作评价进行课程评价。

基于“最近发展区”理论的职校计算机应用专业教学探讨

文章从职校计算机应用专业教学的现状出发,引入维果斯基的"最近发展区"理论,结合计算机专业教学的实例,从教学目标、教学组织、教学评价三方面探讨了最近发展区理论在计算机应用专业中的应用。

季铵盐型阳离子沥青乳化剂的研究

以三乙胺和环氧氯丙烷为原料,反应合成环氧丙基三乙基氯化铵沥青乳化剂中间体,并用十八胺对其进行季铵化反应,得到季铵盐型阳离子沥青乳化剂。对影响该沥青乳化剂稳定性的主要因素进行试验研究,结果表明,乳化剂水溶液的pH值对乳化效果的影响最大。

基于SAP和TOC的瓶颈识别

在离散制造的模式下,生产管理应用TOC理论必须根据企业的特殊性作相应的适应性研究.为能够使用SAP生产管理系统来判定生产瓶颈,首先从企业实际需求出发,在调研和分析基础上,完成了基于Petri网的业务流程详细建模.在建模中尝试将工艺研发及调试作为生产的一个阶段建立于SAP-PP的工艺路线模型中,并通过设立虚拟物料解决了在SAP中的应用问题,继而将生产过程中每个节点所占用实际时间作为报工录入SAP系统,通过计算标准差掌握每个节点的时间波动,为现实条件下解决瓶颈识别提供了可行办法.

基于PESF CMS的网站系统结构设计探析

在CMS网站系统的开发基础上,介绍了常用的几种CMS选择方案,对PESF CMS的体系结构、工作运行机理进行了深刻剖析,并在PESF2.0系统基础上开发了新型的网络专业课程专网,该系统不仅能够为NETFramework2.0提供必要的环境支撑,而且能够通过MS SQL Server实现对数据的统一管理。PESF CMS的网站系统前台主要包括学科教程、课程体系、实践教学等,能够实现前台与后台的耦合管理。实践证明,该系统具有较高的安全性、灵活性及高效性,值得广泛推广应用。

贝雷法在级配碎石基层级配检验中的应用

引进贝雷法矿料级配检验手段,结合碎石力学指标CBR,对级配碎石规范范围内选取的12个典型的级配进行检验,分析了CA比、FAc比、FAf比和K值对CBR的影响。试验结果表明:CA和CBR的相关系数为0.6901,K值和CBR的相关系数为0.8178,FAc比和FAf比对CBR的影响不明显。因此,用CBR、CA比和K值这三项指标评价级配碎石性能是可行的。CA在0.58左右的级配碎石混合料有较高的强度,并建议其K值在92.99～104.58之间。

考虑采光照明的短明洞群设计

短明洞群"明适应"与"暗适应"的连续变化不利于行车安全,本文结合喀什—伊尔克什坦口岸公路短明洞群,分析了影响短明洞群行车安全的因素,然后以改善短明洞群采光照明为目的,提出了该工程短明洞群的优化设计方案,从而为其他工程设计人员从事类似工程提供一定的参考依据。

最近发展区理论在Flash教学项目设计中的应用

最近发展区理论是前苏联著名心理学家维果斯基提出的重要教学思想。项目教学是目前在职教界广泛推广的教学方法,而实施项目教学最关键的一环就是教学项目的设计。通过实证研究,探索最近发展区理论在Flash课程教学项目设计中的应用。

道路BIM设计实践策略浅谈

BIM技术因其具有三维展示功能、直观性强、工作效率高、利于与各方沟通等优势,越来越受到工程建设各方的高度重视,其应用越来越广泛。笔者通过道路BIM设计的成功实践,总结并分析了推进道路BIM设计应采取的策略,对类似工程中BIM技术应用有一定的借鉴意义。

大数据在公路隧道设计中应用探讨

公路隧道的大建设为大数据在公路隧道中的应用奠定了数据基础。在传统的公路隧道设计方法基础上,探讨了基于大数据的公路隧道设计方法,并运用于工程实例中,并给出了智能隧道的建议。

职校计算机语言类课程教学改革的探索与思考

计算机语言类课程是职业学校计算机专业中的必修课,但一直以来都是学生厌学、教师难教的一类课程。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出:"坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革。"在这样的职教教改春风的吹动下,计算机语言类课程的教学改革如火如荼地进行着,我们在教学实践中也作了一些探索和思考。

混合式学习在信息技术类课程中的探索和实践

混合式学习是将传统学习的优势和E-learning的优势结合起来的教学形式,本文从环境搭建、教学设计、教学案例几方面讨论了信息技术类课程中混合式学习的实施。