移动颗粒床在线除尘技术在煤炭低温热解中的应用

在低阶煤热解工艺中,热解以后产生的高温含尘气体在线除尘一直是困扰低阶煤热解的根本性难题。低阶煤干馏后产生的气体具有温度较高、成分复杂、含尘量大、易冷凝析出等特点,易堵塞管道以及降低煤焦油品质,导致热解工艺不能连续生产以及无法满足后端焦油制加氢需求。目前热解气的“油尘”分离成为限制低阶煤热解利用的卡脖子问题。所以高温含尘气体在线高效除尘技术的开发与应用对于提高煤炭低温热解过程中能量利用效率,实现清洁生产具有重要意义。颗粒床除尘技术是一种新发展的适合温度高、腐蚀性强的工况条件下的干式除尘技术,解决了高温含尘气体在线净化的问题。其中移动颗粒床过滤技术因兼顾效率与压降、经济性好、对苛刻环境适应性强等特点,为解决煤炭热解过程中高温含尘气体净化难题提供了有效途径。

思政课教师在高校“课程思政”中的引领作用初探

“课程思政”是对新时代高校思想政治工作和课程建设的新认识和新理念,“课程思政”要求将思想政治教育因素融入各门课程的教学之中,使各门课程与思政课程同向同行,协同发挥育人合力,在教学中强化提高学生的责任意识和使命担当,培养在实现民族复兴中有为的时代青年。高校的“课程思政”是一项复杂的工程,要真正落实“课程思政”,必须充分重视思政课教师的力量,让思政课教师在理论水平、思想觉悟、政治方向、高尚人格、融合发展、育人能力六个方面充分发挥其引领作用,使“课程思政”落到实处,收到最佳效果。

高校思想政治教育中“无意识”教育的融入

文章首先阐述了“无意识”教育的内涵和特点,然后论述了高校思想政治教育中“无意识”教育融入的可行性,接着阐述了高校思想政治教育中“无意识”教育融入面临的挑战,最后提出了高校思想政治教育中“无意识”教育融入的有效途径。

思政研究生专业课程“模块驱动”实践教学模式初探--以“思想政治教育现实问题研究”课程为例

在高校研究生教育中,思想政治教育专业的特殊性决定了思政研究生课程要格外重视实践教学环节,尤其是实践教学模式。本文从内涵诠释、育人价值、模式构建三个维度探讨“模块驱动”实践教学模式,将实践教学内容的“黄金分割”、实践教学模式的合理构建、端口的对接驱动作为研究重点,在实践教学中通过“模块驱动”的有序运转,高质量地完成实践教学的育人任务,促使思政研究生在提高理论运用能力的同时,最大程度地提升思想政治素质,升华人格境界,用优质的育人效果展示“模块驱动”实践教学模式独有的育人“魅力”。

浅谈高校“思政课程”与“课程思政”融合机制的构建

我国已迈进“第二个百年奋斗目标”,踏上了全面建设社会主义现代化强国的新征程,而强国建设需要数以亿计德才兼备的人才。高校担负着培养德才兼备人才的使命,完成这一使命既离不开“思政课程”,也离不开“课程思政”。只有构建引导与认同机制、宣传与学习机制、培训与激励机制、统筹与落实机制、保障与完善机制在内的融合机制体系,才能使“思政课程”与所有课程同向同行,协同“作战”,完成立德树人、铸魂育人的任务。