因品德而爱

美国大多数的中小学,每学年都有一天是专门留给家长和老师会面的。这一天学生不用上课,老师与班上每一位学生的家长单独面谈,面谈时间约为三十分钟。与女儿五年级的班主任第威夫人的一次面谈,给我留下了很深刻的印象。第威夫人在大大地赞扬了我的女儿一番后,把话题一转,说:“对于克莉斯蒂这样优秀的学生,我唯一的担心是,如果有一天她的成绩报告单上不是那么漂亮了,有了一个甚至几个B,她会怎样去处理这个事情呢?”我和先生对看了一眼,很有些被一语惊醒的梦中人的样子。

低年级古诗词教学方法探析

针对低年级学生年龄小,阅读量少,阅读能力不强的现状,教师可以从字词教学、朗读背诵、想象画面等方面进行指导,以激发学生的学习兴趣,使学生在古诗词学习中获得美好的情感体验,提升古诗词学习的品质。

学生理解与感悟能力培养策略

本文结合实际教学案例,探讨了小学语文句子理解与感悟能力的培养策略,并重点指出要充分利用句中关键词,联系上下文与实际生活,引导学生不断积累和反思,凭借多种方式来强化理解和感悟能力。希望能为广大小学语文教师提供参考和启发,改善语文教学成效。

引导探究学习 促进全面发展

《语文课程标准》提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文中的探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——浅谈让学生主动参与语文学习并成为学习主人的策略

目前，大部分学校教学设施先进、教学条件良好．但教学质量却不高，这是为什么呢？其实宋代大诗人在《冬夜读书示子发聿》中告诉了我们原因：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”．即从书本上得到的知识终归是浅薄的。未能理解知识的真谛。要真正理解书中的深刻道理，必须亲自去躬行实践。可见，让学生主动参与学习，这是我们教学的根本要求．

儿童创意写作教学的审视与实践

创意写作教学作为素质教育中比较突出的教育发展手段,不仅能够培养学生的写作能力,也能够激发学生的创新意识与思维拓展能力,学生通过文字描述,描述其想象的创意内容,丰富写作内容、提升学生学习水平的同时,也能够促进学生语言表达能力与文化素养的提升。结合儿童创意写作教学的发展现状与问题进行研究,分析提升写作教学有效性的教学方式,期望能够通过实践教学经验的积累与总结,不断完善小学语文教学内容,促进学生语文写作能力与基础学习素养的不断提升。