语文教学如何渗透优秀传统文化——以《受戒》教学为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》一方面明确指出其课程性质,即“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,突出语文课程教学的工具性与人文性。另一方面,明确了语文课程理念:一是强调语文课程的育人功能,指出语文教学肩负提升学生语文素养及整体素质的重任;二是强化了语文课程的审美功能,指出语文教学应促进人的智情意全面发展。因此,当前有专家提出语文课程的核心要素为语言、思维、审美、文化,语文教学只有紧紧围绕四个核心要素,才能真正实现其目标与任务。

职业院校教师作为课程领导者的实践与探索——以《应用文写作》课程为例

文章通过分析职业院校课程领导现状，指出职业教师应该作为课程领导者，并以营销策划专业《应用文写作》课程为例阐述教师作为课程领导者的具体做法，展示研究成果。

专业融合视野下高职语文课程改革实践探究

专业融合使得当今的高职教育的形势更加符合现代教育的要求,而作为高职教育中的重要一环,高职语文的教学方式就应该适时的进行相应的改革,以此来适应整个教育行业的变革。对于语文课程改革的要求是基于传统的教学模式难以适应当今专业发展需要的情况下进行的,对于语文课程的改革就应该尤其重视其专业融合方面的挑战。本文将通过分析现阶段高职语文教育的现状,对于如何在专业融合的视野下进行改革提出自己的意见,供大家参考使用。

高校大学语文说课模式和说课技巧探讨——以《不能让祖国受委屈》说课为例

“说课”是教师运用教育理论指导课堂教学实践的一种述说，好的说课稿和准确的解说语言可以准确地表达出教师的设计思想和具体实施。本文结合湖南省公共课语文组一等奖的说课稿展示了大学语文说课的模式和解说语言技巧。

加强高校人文素质教育促湖南外向型经济的发展

本文通过分析湖南外向型经济发展现状,进而分析湖南新经济形势下对高素质人才需求,指出加强湖南高校人文素质教育对湖南外向型经济顺利发展的至关重要性。

后现代教学观照下的汉语言文学教学模式研究

后现代教学观和我们现代的教学思想观念有很多的相似之处，同时它也是对现代教学思想的一种创新和改革。因此后现代教学观的出现对我国高校的教学改革产生一定的影响。在后现代教学观照下进行汉语言文学教学，应该取其精华去其糟粕，创新教学模式，促进教学质量的提升。本文主要围绕现代教学关照下的汉语言文学教学模式进行简单的阐述，供相应的教师参考。