谈小学语文六年级作文教学策略

伴随着新课程改革的持续推动,小学语文写作能力在小学教育中占有着巨大的比例,基础上可以说写作能力的水准深刻影响着学习语文的水准,而写作训练也是学生在学习语文中的问题,很多小学生常常在写作文时觉得疑惑与茫然,不清楚怎样落笔。教师在写作课堂教学时又过度重视对写作方法的教授,忽视了对写作素材的积累及其对写作兴趣爱好与能力的塑造。因此,本文为小学语文六年级写作教学提出了几点针对性的建议,希望能够为小学语文教师带来反思和借鉴。

从铅笔字到钢笔字的过渡教学实践

课程标准要求第二学段的学生能写出规范端正、整洁美观的钢笔字,三年级,是学生由铅笔字向钢笔字转型的关键期。为达成此学段写钢笔字的教学目标,针对本阶段出现的种种书写问题,笔者在相关理论的支持下,从教师、学生和评价三方面入手,采取不同的策略和措施,扎扎实实地开展钢笔字教学,取得了良好的效果,顺利帮助学生平稳地由“铅入钢”。

小学生校园文明礼仪养成策略研究

德育教育一直都是我国小学教育的基本组成部分,但由于长期只重视学习效果,德育教育并未得到相应的重视,且多数小学德育教育以传统教学式的授课方式为主,侧重于讲解道德知识,忽视了小学生的文明行为和习惯培养。从实际表现来看,多数小学生虽然能够了解社会公认文明礼仪规范的相关内容,但却无法将其转变为自身的实际文明礼仪行为。本文以佛山市南海区桂城街道怡海第二小学为例,通过问卷调查形式了解了小学生校园文明礼仪的现状和实际情况,对小学生校园文明礼仪的养成策略进行了深入探究。