中学生物理抽象思维的培养

物理抽象思维是以物理概念为思维材料，以概念、判断及其推理的形式反映事物的本质，达到对于事物本质特征和内在联系的认知过称程．中学生的物理抽象能力是培养他们能力的关键，也是物理教育的重要内容．对物理来说，抽象思维具有十分重要的作用，它不仅是提出问题建立概念，获得物理规律、系统物理知识及解决物理问题的重要思维方式，而且也是学好物理知识，培养各种能力的重要手段和必要条件．因而，培养中学生的物理抽象思维要循序渐进．

以导促引——刍议物理导学案的编制

课堂教学的有效性直接影响着教学成效,要想向45分钟要效率,就必须加强教学的有效性。用导学案引课可以有效提升教学效果。为了更好地研究导学案,充分发挥导学案的引导作用,文章对物理导学案的编制进行分析探讨。

助力机械效率——刍议滑轮有用功

机械效率是力学中的重点和难点,更是近年来中考命题的热点。为了更好地把握机械效率,必须加强对有用功的理解和运用。

借二力平衡与相互作用力 谈容器所受液体压力和压强

本文从受力角度谈液体压强的产生,梳理液体对容器底部压力、压强的作用,借助二力平衡与相互作用力进行分析,帮助学生增强素养的同时,提高教学的有效性.

关于热机模拟实验的探究和改进

物理实验作为物理学的重要组成部分,在实际教学中有着其独特的魅力和作用,但一些实验由于其操作困难、危险系数高、器材难以准备等诸多原因令人望而却步.热机模拟实验就是其中之一,本文结合教材与生活实际,对热机模拟实验进行改进,加强演示实验的可操作性,并试图进一步转变为分组实验,提高学生的学习动力,激发学生的创新精神.

“双刃剑”类比教学法的运用与约束修正

物理教学活动中对于某些抽象、晦涩的概念或模型常采用类比教学法，使得抽象、复杂的知识迁移到简单、熟悉的旧识；但与此同时由于类比法的局限性和或然性，可能会带入新的知识冲突和障碍，甚至造成学生错误观念的形成，因此需要慎重时待类比法，能用、会用、善用，并及时进行优化、补充，利用好这把“双刃剑”，使之更好地服务于物理教学。

2015江苏物理中考函数图像题解题方法

物理函数图像题具有独特的教育性,有利于培养学生的基本科学素养以及提高学生研究能力。因此,这些年来江苏各地中考物理命题,正确分析图像题解决物理实际问题的考题逐年上升,新颖题型层出不穷,2015年中考更是如此,本文就实际图像问题中基本模型以及内涵特征等方面进行探究。

圆台容器液体压强问题探讨

圆台液体压强问题的判断和计算是物理教学中的难点.本文针对圆台的特殊性,利用圆台体积公式推导出相关液体压强公式,从而降低难度,使得其压强变化逐步清晰.