重度智障儿童语言训练的几种策略

多数重度智障儿童记忆力较差、有语言障碍、词汇量少,难以进行正常的语言表达和沟通。根据重度智障儿童在语言发展中存在的问题,运用矫治法对其发音器官进行康复训练,并通过创设情境、创编生活实用教材,激发重度智障儿童说话的动机,多样化、有重点地开展语言训练,可以帮助他们掌握正确的发音技能,提高语言理解能力、表达能力和沟通能力,丰富知识面,为今后走上社会奠定基础。

培养重度弱智儿童的生活自理能力

一个中午，我要带领住校的弱智儿童到食堂就餐。我一边管理就餐秩序，一边观察着他们午餐的情况。大多数弱智儿童都吃得津津有味的，有的甚至狼吞虎咽，只有睿睿虽然手里拿着勺子，餐具里的饭菜却一丝没动。我走过去问：“睿睿，你怎么不吃饭呀？你看这红烧肉多好吃呀!”听我这么一说，他用勺子在菜里搅动了几下，没吃。于是，我一边喂一边教睿睿把饭吃完了。

运用多种途径训练重度智障儿童语言表达能力

多数重度智障儿童存在语言障碍,语言理解、语言沟通和语言表达能力较差,针对他们的语言障碍及存在的多种问题,拟从注重康复训练、语言学习生活化、教学情境多样化、教学形式多样化和自编教材实用性等角度进行语言训练途径多样化的探索。

重度智障儿童语训课堂实效性研究

对语言障碍重度智障儿童语言表达及交往能力的训练并非一个单纯的课堂教学的过程,重度智障儿童不是一个同质的群体,他们的语言获得与发展,存在着较大的个体差异。在课堂教学中,既要融入到学生实际的生活中,还要将学生的生活经验融入到课堂中来。

健康教育护理干预在老年急性阑尾炎的护理中的临床效果分析

探讨健康教育护理预防急性阑尾炎手术后患者出现不良反应的效果,分析其临床可应用价值。方法本次研究中将2020年3月至2022年2月作为研究时段,在该时段选取24名接受手术的急性阑尾炎患者作为研究对象,探讨将健康教育护理应用于患者手术后护理中。录入患者一般资料后将患者随机分为两组,单组样本量设置为12。对照组内患者采用常规护理,实验组患者则选择健康教育护理进行治疗以及治疗配合,对最终的不良反应发生率进行记录,并评估患者的手术后康复质量。结果 在本次试验结果中发现实验组患者的下床时间和住院时间相较于对照组来说明显更短,两组数据进行对比,分析差异显著(P<0.05)。结论 将健康教育护理纳入老年急性阑尾炎患者的综合护理计划中,有助于减轻患者的疼痛感受,促进早期康复,缩短住院时间,提高患者的生活质量。然而,为进一步验证这一结论,还需要开展更大规模的临床研究,并考虑更多潜在因素的影响。总体而言,本研究为老年急性阑尾炎患者的护理提供了有益的借鉴,具有一定的临床应用价值。