想学 要学 会学 爱学——让有限的四十分钟发挥最大效益

课程改革的关键是充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生积极参与学习全过程,根本目的是提高课堂教学的有效性,打造高效课堂。如何让有限的四十分钟发挥最大效益呢？笔者认为最为重要的是为学生创设和谐的学习氛围,充分调动学生学习积极性,使其学情高涨,学兴盎然。

数学课堂教学中提问策略初探

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问．禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”由此可见，数学课堂的提问直接关系到课堂教学的成败，是优化课堂教学，打造高效课堂的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。现就数学课堂教学中的提问艺术谈谈本人的观点。

“数”“形”结合 构建灵动课堂——例谈《组合图形的面积》的教学

华罗庚先生说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微”。从形的角度刻画数，可以让学生从已有的生活经验出发，借助“形”的生动和直观性认识“数”，亲身体验将实际问题抽象成数学模型的过程；从数的独特组合结构，引导学生充分感知，在形成表象的基础上进行联想和想象．从而精确规范地阐明“形”的属性。