信息技术背景下小学体育高效课堂的构建策略

信息技术蓬勃发展,赋能教育事业的发展。在小学阶段的教育工作中,加强学生身体素质是十分关键的工作,而体育正是增强学生身体素质的重要课程。教师在开展体育教学活动时必须要全方位贯彻“人本”理念,充分突出和尊重学生在课堂中的主体地位,积极有效地调动学生参与体育运动的热情,因此教师可以恰当运用信息技术,营造轻松愉悦的体育课堂氛围,指导学生积极参与课堂,让学生树立终身体育的意识。

PDCA循环护理模式在伴有焦虑抑郁状态的老年胃食管反流病患者中的临床应用

目的:探讨PDCA循环护理模式在伴有焦虑抑郁状态的老年胃食管反流病患者中的临床应用价值。方法:选取2018年3月-2019年3月于笔者所在医院进行治疗的伴有焦虑抑郁状态的老年胃食管反流病患者70例作为研究对象。2018年3-9月收治的35例作为参照组,接受常规护理干预;2018年10月-2019年3月收治的35例作为研究组,在参照组基础上接受PDCA循环护理模式。对比两组护理满意度、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分及生活质量评分。结果:研究组护理满意度高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组SAS评分、SDS评分均低于参照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组生活质量(躯体功能、心理功能、社会功能、生活物质状态)评分均高于参照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PDCA循环护理模式可提高伴有焦虑抑郁状态的老年胃食管反流病患者对护理的满意度,促进护患关系,缓解焦虑、抑郁等心理情绪,还可提高患者的生活质量。

一对一心理疏导结合健康教育指导对老年功能性消化不良伴焦虑抑郁症状患者的影响

目的 研究一对一心理疏导结合健康教育指导对老年功能性消化不良伴焦虑抑郁症状患者的影响。方法选择2019年11月—2020年10月在中国人民解放军陆军第七十三集团军医院接受治疗的74例老年功能性消化不良伴焦虑抑郁症状患者为此次研究对象,依据其入院编号单双数将其分成对照组(单数,n=37)和观察组(双数,n=37)。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用一对一心理疏导结合健康教育指导,对比2组干预前及干预2个月后的疾病认知度、焦虑抑郁症状改善情况[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、汉密尔顿抑郁量表17项版(HAMD-17)评分]、生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)得分。结果 干预2个月后,2组患者疾病认知度评分均有提高,且观察组疾病认知度评分较对照组高(P<0.05);干预2个月后,2组焦虑抑郁症状均有明显改善,且观察组焦虑抑郁症状评分较对照组低(P<0.05);干预2个月后2组GQOLI-74得分均有升高,且观察组GQOLI-74得分高于对照组(P<0.05)。结论 对老年功能性消化不良伴焦虑抑郁症状患者采用一对一心理疏导结合健康指导,可提升其疾病认知程度,改善焦虑、抑郁症状,对提高患者整体生活质量有积极作用。