核心素养下的初中英语听力教学策略

在初中教育体系中,英语教育是非常重要的一个组成部分。英语属于国际通用语言,是我国义务教育中重要的课程。在初中英 语教学中,涉及到听说读写等内容,想要有效提升教学质量,教师首先需要提升学生的听力能力。因此,在实际教学中,教师需要基于核 心素养,加强对学生的听力教学。本文针对核心素养下的初中英语听力教学策略进行深入分析,希望可以有效提升教学质量,促进学生核 心素养的发展。

英语课堂教学导入的四种途径

在教学当中，每堂课的导入显得尤为重要，良好的导入可以安定学生学习情绪，吸引学生注意，激发学习兴趣。在日常教学中，教师采用多种形式的导入，可以沟通师生情感，明确教学目的，启迪学生思维并确定全课基调。

英语教学中几种常用的心理效应

众所周知,学生的学习心理状态直接关系着学习的成功与否。在英语教学中抓住学生的心理特点与学生进行沟通,积极运用心理效应和沟通技巧,能够减轻学生的心理压力,能使学生积极、主动、有效地投入学习,形成乐学、爱学、会学的学习状态,从而取得更好的教学效果。一、适当运用被赏识心理美国著名心理学家威廉·詹姆斯说:"人性深处最大的欲望,莫过于受到外界的认可和赞美。"我们都知道,学生在学习的过程中,会渴望从老师那里得到关注和赞美,获得学习的成就感。

城乡接合部英语听力衔接教学探究

小学英语课程的普遍开设，为广大城乡接合部的小学生接受英语学习提供了良好契机。在城乡接合部，由于环境和自身的各种原因，听力是学生英语学习中最为薄弱的环节。因此，在中小学英语教学过程中，做好听力衔接教学是对中学英语教师的考验，也是完成中学英语教学任务的关键。