班级生活中民主精神的缺失与拯救

民主精神是现代公民人文素养的核心,是当代教育的灵魂。当前的班级生活中,民主精神的培育问题重重,游戏民主、教育专制现象屡见不鲜,根本原因是教师自身民主涵养的欠缺。因此,教师应该在爱与责任的指引下深入理解民主精神的内涵,并在和谐与幸福的旗帜下,努力创造机会,让学生体验民主精神的价值。

血脉记忆:一种融于本土文化的价值教育实践

融于本土文化的价值教育实践具有突出的现实意义。因为历史记忆是构筑文化血脉的基础,而本土文化容易激发学生的情感认同,其生成体验的过程又是价值目标达成的高效策略。融于本土文化的价值教育实践内容,包含从文化血脉中承继"创造与批判"、从道德血脉中承继"信念与责任"、从精神血脉中承继"忠诚与仁爱"等核心价值。实践的路径可以通过探究性实践活动启蒙价值发现,在"非教学情境"中开展价值商谈,在比较和质疑中进行价值引导。

悲悯情怀:心灵责任的陶养基点

社会经济飞速发展的时代,社会、学校和家庭往往忽略了童年悲悯情感的教育与熏陶。悲悯情愫是人道德之本,德性之根,漠视悲悯,就丧失了＂向善＂的动机,德育的效果等于归零。悲悯情怀的缺失,根源一方面由于日益加速的现代化进程给人群带来的空间隔膜和人文环境的异化;另一方面,家庭不当思想的灌输、学校教育思想的偏离以及部分教育者职业操守的退化也在很大程度上强化了学生心灵冷漠的色彩。培养悲悯情怀的路径不仅在课堂上、书本中,更重要的是内隐在儿童生活的细节里,必须让每一个孩子通过亲身践履逐渐用悲悯铸成道德觉和心灵责任,化美德为日用常行。

她为什么拒绝这篇习作?

学校组织的毕业班月度质量抽测刚刚结束,我迫不及待地翻阅试卷。突然,让我大吃一惊的一幕展现在眼前：成绩向来优秀的刘晓同学语文试卷第四页“习作实践”部分,竟然一个字都没写。不仅如此,习作提示部分还留下了她用蓝笔画下的一个大“×”。

英雄主义教育的问题、反思与行动

一 当今社会，我们究竟还需不需要英雄？要不要英雄主义？

班级生活中民主精神的缺失与拯救

民主精神即自觉追求民主并适时运用民主制度的精神。民主精神是现代公民人文素养的核心，自然也是当代教育的灵魂。要使我们的教育对象——青少年儿童成长为具备民主精神的新一代公民，就必须创设民主的成长环境，培养他们的民主意识、民主愿望和民主能力。但是，在我们当前的班级生活中，

拓展品德课堂 彰显有效教学

长期以来，品德的教学内容在学校安排的课程计划中，品德的教学仅在40分钟的课堂里。然而，从品德教育的实效性和趣味性来看，这样的“课堂”太小了。教学实践告诉我们，把品德教学的内容与儿童生活紧密联系，才是真正的“育人”之道。

血脉记忆:一种融于本土文化的价值教育实践

价值教育的理论研究已经展开,但实践性研究目前鲜见。学校中的价值教育可以有多种路径,我们尝试了一种融于县域本土文化的价值教育实践形式。

班级生活中民主精神的缺失与拯救

民主精神是现代公民人文素养的核心，是当代教育的灵魂。要使学生成长为具备民主精神的新一代公民，学校教育就必须创设成长的民主环境，培养民主意识、民主愿望和民主能力。但是，在当前的班级生活中，民主精神的培育问题较多，教育专制现象屡见不鲜——这应当引起教育者的广泛重视。

论英雄主义的失落与重建

关于英雄主义，各种光怪陆离的论调充斥了社会的各个角落。英雄，这个熟悉的名称，曾经激励了一代又一代青少年，但不知从何时开始，渐渐淡出了人们的视野。这一现状呼吁我们从思想层面和行动层面对英雄主义进行重建，去寻找英雄的踪迹、体会英雄的崇高、践行英雄的行为。

从道德恐惧走向道德自觉——“扶我卡”之后的道德教育审视

刚刚过去的一段时间,关于公民道德的负面新闻频频见诸报端,道德失范现象时有发生,公众良知底线不断被侵蚀。一时间,公民道德问题成了＂社会焦虑＂。＂扶我卡＂的出现,又引起诸多争议。笔者认为,道德虽然需要法律的扶助与守卫,但法律＂判＂不出道德与善良。道德只能由信仰、教育、示范、感化来积淀。在此背景下,应该大力加强学校的公民道德教育。学校虽然无力改变整个社会,但可以最大限度地改变学生。当未来的公民都树立了高尚的道德观时,社会才会有清明和谐的希望。加强学校公民道德教育建设,可以从树立道德楷模、体会榜样崇高、践行道德行为几方面着手。

为生命剪枝——例谈公开课上对“问题学生”的处理

不久前听了一位优秀青年教师上的语文课，授课内容是苏教版六年级下册第十二课《夜晚的实验》。刚上课不久，所有听课的老师就都注意到了坐在倒数第二排的那位穿黄色运动衣的小男孩，他一时学蝙蝠伸展两臂翩翩起舞，一时冲台下的听众做个鬼脸。授课老师也敏锐地发现了这个“活宝”，她微笑着说：“明生，今天学习积极性真高啊。别急着表现哦，我们一起静下心来理解课文好吗？”这个叫明生的男生扯着嗓子喊了声“好”，引来一阵哄笑。

班级生活中民主精神的反思与拯救

民主精神即自觉追求民主并维护民主制度的精神。民主精神的培育要从小开始，但是，在我们当前的班级生活中，民主精神的培育问题重重，教育专制现象屡见不鲜。为此，我们在反思耳闻目睹的民主缺失现象基础上提出拯救意见，即应在爱与责任的指引下理解民主精神的内涵，在和谐与幸福的旗帜下体验民主精神的价值。